孩子,爱心,让“双困生”温暖前行相关

更新时间:2024-02-08 点赞:6430 浏览:21656 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:班主任运用循循善诱的良药去医治学生受创的心灵,并且以身上薄弱点、闪光点,家校合作,多,在爱心下的“理由点”教育,以点带面,推动初中语文教学论文“双困生”的成长。
词:新时期;班级管理;爱心;耐心;性
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“好的教师,意味着是这样的人。他热爱孩子,感到跟孩子交往是乐趣,每孩子都能好人,跟交朋友,关心孩子的快乐和忧伤,孩子的心灵,时刻都不忘记曾是孩子。”这朴实无华的话语告诫要懂得去爱学生,尤其要把真诚的爱给予“双困生”,尊重,对热情关怀,寻找理由点,晓之以理,动之以情,导之以行。
一、薄弱点
师生之间的交流仅体现在知识中,更多的是情与情、心与心的交流和碰撞。
我班有这样一位同学,在纪律,学习都比较。面对情况,我无端地去责怪他,途径调查,他的薄弱点:贪玩和缺乏学习兴趣,导致成绩下滑而产生了的逆反心理和对抗心理。情况,我真诚地邀请他一起去打羽毛球、谈心、讲故事、交流情感等,以心理上清除他与老师之间那种无形的隔阂,并引导他把老师当作真诚可信赖的朋友,讲出的心里话。这样,经过一番有的放矢的启发引导,解决了他心困惑,以而使他对学习产生了兴趣,成绩逐渐上升,并对班集体的事也积极了。这时,适时地给他不同的要求与期望,使他在不同的阶段不同的奋斗,促使他又成功,逐步转化成积极上进的学生。

二、寻找闪光点

班级中有位同学以来不举手发言,当指名让她发言时,无论怎么,她只会那样沉默着。刚接班,所以当时只知道她是一名借读生,平常便格外起她来。
观察,找到闪光点:她在唱歌、跳舞语言的理解力上很优秀。这些闪光点后,我与各任课老师、家长了联系,她的情况。原来,她是一名外地来的学生,本来对环境就比较陌生,加之父母为了生计奔波,起早贪黑,很少有时间和她交流。所以,时间一长,和家长有了代沟,渐渐的性格也变得内向。
,我要求她将课本中喜欢的课文编成课本剧,表演给同学看,在一次作文中,她写到为了那次课本剧兴奋了许久,排练了好几天。,我安排了时间,让她选了一段表演给老师看,有些害羞,但在老师的与坚持下,她还是表演了。她是那样的,连课文中的人物的形态语言都体现得淋漓尽致。这一点,我兴奋不已。在元旦晚会上,特意为她保留了课本剧表演,在其他几名同学的下,表演十分成功。慢慢地以表演到朗诵,以朗诵到歌唱,以班级到全校,在不断下,她渐渐对有了自信。

三、家校合作

上面那件事,使我深深地懂得:家庭的协同配合,只靠学校和教师的力量达不到预期的教育效果。其实,更的还是“家”的作用。就拿许远同学的成长来说,他是单亲家庭的孩子,但母亲给了他温暖的“家”,所以他才成长得如此健康。许远的母亲因病住院,我知道后带着补品去医院看望,并在随后的几天把该生带回家中一起吃饭,一起去医院,时常开导他要坚强,孩子的笑容一天天地多了,很乐观,在医院给母亲说学校的事,都慢慢向好的方向进展。但天有不测风云,有一天早上,这名学生打来电话,向我请假,声音有些沙哑,当时也多问就准了假。连着上了两节课,下课后有种预感,感觉今天好像有事发生了,不由自主地拨通了这名学生的电话,只听见学生已泣不成声。我安慰了一番,便立刻赶到了他家。原来,孩子的母亲已经去世,孩子一下子失去了支柱,了主心骨,生活好像了方向。当时我都快要被眼前的给打懵了,但想到“我是他的老师,我是他的班主任”。我陪他走过了这段艰难的路程,一年多来关心他的生活,时常找他谈话,发短信他,终于使他走出了失去母亲的痛苦,学习和生活回到了以前的。
“感人心者,莫先乎情”,教师应给予学生真挚的师爱。,班主任运用循循善诱的良药去医治学生受创的心灵,的良师益友,因势利导,培养的自信心、自尊心、自强心,让“双困生”不掉队的孤雁。
(作者单位:甘肃省兰州市西固区陈官营小学)



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