语言关于,高中英语新课标整体教学方式探究

【摘要】新课标下阅读教学在整个英语教学中占有举足轻重的地位。说它是难点，是教师 在有限的时间内处理好语言形式教学与语言作用小学数学教学论文教学之间的联系。
【词】高中英语；新课程；整体教学；探究
阅读教学既是中学英语教学的，教学上的 难点。说它是，是它是学习词汇、句法和语法等语言知识的；传统教学中，教师只追求语言形式 的教学，而忽视语言作用小学数学教学论文的教学，将一段完整的阅读分割成若干，逐句或逐字地翻译和讲解，有时还 无谓的比较、引申和浅析，将整整一节课的时间全部用在对十几行文字的浅析上。将完整的饶有 趣味的故事肢解得支离破碎，学生弄不清人物的联系，把握故事情节的进展脉络，既不利于对语言形式的 学习和理解，也不利于学生对语言内容的理解和掌握。教学效果很不理想。整体教学是现代教学策略教学论文，它 仅是指有完整故事情节的教学，而是指把语言形式教学与语言知识，的语言信 息，以而增加知识，开阔视野，激发学习兴趣，思维能力也进展。
阅读整体教学的如下：
Step1 Pre-reading.

1.Talking about the title.

在阅读前，教师先将课文的标题写在黑板上，让学生分组讨论， 并猜测这篇课文所讲述的大概内容。
如 SEFC, Ⅲ , L14, How anewspaper is produced，学生标题就会联想China Daily, Howto coll ect some important information? Where can we buy anewspaper? How is a newspaper printed? et c. 这些理由的讨论有助于对课文的理解。激发学生讨论的兴趣，还能激发阅读，印证猜测的 结果。

2.Background introduction

在学生阅读前，教师作背景知识是十分必要的，这能学生更好地理解课文，还能使 其学习与课文有关的其他知识。如在How a newspaper is produced这一课文时， 教师可一张旧的Ch ina Daily ， picture editor, chief editor,photographer, editor, journalist(reporte rs),cover the events等知识，当然最好用英语，这样训练学生的听力和理解能力。

3.Teaching new words

为提高学生阅读效率，阅读速度，在阅读前可实物或简笔画先教一课文中出现的生词，尤其 是那些会对学生阅读理解构成重大障碍的生词，另一生词则让学生在阅读时上下文去理解，这样 可培养学生猜词的能力。如L14中，face-to-face,latest, hand等词。指导学生查字典和学生上下文 猜测词义是培养独立阅读能力的策略教学论文。阅读技艺，要培养。

4.Guiding question

在阅读，教师事先问一两个理由，如L14，提问What doesthe chief editor do?What do journa lists do? 让学生带着理由边读边找答案。阅读总要有个目的。有目的地阅读有助于提高阅读速度。 这些指导性理由要具有的性，使学生尽可能多地掌握课文内容。
Step2 while-reading

1.High speed reading

学生带着上述指导性理由地读一遍课文并寻找这些理由的答案。为了加强学生的自学能力，遍阅 读可要求学生家庭作业完成，要求大意，找出重难点，理由，以便在课上。次阅读 应是的、“扫描式的”，切忌用手或笔指着字字地读，学生在阅读时上下文猜测生词的 意思，并用使用字典或教科书附录词汇表及课文注释。对于那些用脑深思小学英语教学论文和使用字典的学生都应给以表扬 ，用脑深思小学英语教学论文和使用字典是语言学习的技能。

2.Language points

语言要点词汇、短语、句型及语法，还有难句浅析等，在讲授新的语言知识时可复习有关的内容 。L14中有一固定词组，as ……as possible，中间加入不同的副词，如as soon as possible（尽可能快地） ，as early as possible （尽可能早地）， as often aspossible（尽可能经常地）。L15中everyday和 every day是有区别的，前者作“日常的”、“一般的”、“平常的”解，在句中作定语，后者是名词性词组， 在句中作状语。然后要求学生用everyday和every day填空，①Do you read China Daily?②He like s wearing_____clothes.在教生词时要举一反三，“生词遍地开花”，教新的语法时可浅析、比较、举例 练习。精讲多练是语言形式教学的原则。

3.Detailed questions

在学生对整篇课文理解的上，教师还应学生深入地理解课文，这就要对课文的细节 理由。如L14 提下列细节理由，What''''s the meaning of "doing one''''s homework? " What doother editors do? Why is writing headline in English moredifficult than in Chinese?等。回答细节问 题有助于学生对课文事实的理解和掌握。

4.Discussing answers

对于WB课文理解理由，可让学生讨论，补充，使学生加深对课文的理解，还练习了口语 表达能力。实际情况也可要求学生把答案写下来，以训练的书面表达能力。
本课所学的语言实际的语言运用是十分有作用小学数学教学论文的。单纯的机械操练对语言的感知和理解 ，并在运用语言。将学和用，语言学习才会有实际作用小学数学教学论文。，用的语言复述故事 ，改写或续写课文等。教师就课文中语言知识，对学生语言练习，可选用完型填空、完成句子、选词填空 、选择等形式，语言知识的练习是机械性的，但也应尽量做到语言练习有作用小学数学教学论文、情景化，易使学生丧 失学兴趣。
综上所述，中学英语阅读整体教学着广义的整体性教学原则，它既强调教学本身的整体性， 也强调语言形式和语言作用小学数学教学论文的统一性，它既强调教学活动的整体性，也强调语言学习和语言运用的有机统一。 整体教学是提高英语阅读教学质量的手段。
收稿日期：2012-05-25