高中数学新课标教材平面向量部分比较探讨

我国的基础教育课程改革是由国家引导的自上而下实施的,伴随着改革的步伐我们已经度过了将近十个年头。2010年以前普通高中新课程改革将在全国全面实施。教材是学生获取知识的主要来源和教师教学的主要依据。教材的编写和使用历来受到人们的重视。从某种意义上来说,数学课程改革终极通过“教师‘教什么’和‘如何教’,与“学生‘学什么’和‘如何学’”来实现的。因而,教材是实现课程目标、实施教学的重要资源,高中数学教材要建立公道的教材结构,提高教材的质量,为新课程的顺利实施提供保证。新课程提倡教材多样化,现今多种版本的教材已经通过了教育部的审核,2010年教育部将在全国推行新课标教材,选择那本教材是每个中学即将要面临的问题。本文通过对三版教材平面向量部分的比较研究,指出个教材的共性和差异,优点和不足,为中学选择教材提供参考。本文以三版本教材即人民教育出版社A版、北京师范大学出版社、江苏教育出版社出版的《普通高中数学课程标准实验教科书·数学4》为研究对象。采用文献分析法、内容分析法、比较分析等方法。主要从以下方面进行比较：一、教材体例的比较,主要包括引言(章前图、目录、文字叙述)比较、旁白比较、阅读材料比较、章小结比较等。二、教材内容比较,主要是教材章节结构、内容基本结构的比较、平面向量知识体系、正文内容、教材例题习题进行比较。三、三版本教材调研结果的讨论,主要从教材的自身特点、教材的实施以及教材的教学效果几方面进行。最后根据比较研究的结果对各版教材提出改进意见,以作为教师选择教材和教材修订的参考。【关键词】：平面向量新课标教材比较
【论文提纲】：摘要2-4ABSTRACT4-6目录6-8前言8-11一、问题的提出8二、研究现状评述8-9三、本文的研究内容及其意义9-10四、本文的研究方法10-11第一章本文的研究基础11-19第一节教材的理论基础11-12第二节教材分析及评价的基本方法12-19一、教材分析与评价的意义和功能12-13二、编审教材的要求和原则13-14三、设计教材评价指标体系的原则14-15四、模糊综合评价数学模型15-16五、本文教材评价工具——鉴戒美国"2061计划"教材评价工具16-19第二章教材框架的比较19-27第一节教材体例的比较19-24一、教材体例的背景知识19-20二、体例具体内容的比较20-24第二节教材内容体系编排的比较24-27第三章教材正文内容的比较分析27-43第一节教材内容分析维度的比较27-29第二节教材例题、习题的对比分析29-35一、题目数量的比较29-30二、例题、习题类型的比较30-32三、习题难度的比较32-35第三节教学分析维度的比较35-43一、建立评价指标体系36-37二、评价指标体系权重的确定37-40三、教学分析维度评价40-43第四章三版本教材实践调研分析43-48第一节调查对象和方法43第二节调查结果及分析43-48一、本章教材内容的特点43-44二、教材的实施44-46三、教材的教学效果46四、教材的满足度46-48第五章研究的结论与建议48-51第一节对三版教材平面向量内容的分析总结48-49一、教材内容维度分析48二、例题、习题的比较分析48三、教学分析维度的对比48-49第二节对三版教材编写的一些建议49第三节本文的不足49-51参考文献51-53致谢53-54附录154-57