有关于英语新课标下如何提升高中学生英语写作能力

更新时间:2024-02-27 点赞:15113 浏览:60850 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘自:毕业论文www.618jyw.com
摘 要:英语写作是语言综合运用的一个重要方面,也是语言能力测定的重要手段,然而也是很多学生学习中的弱项。英语写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分,它是英语教学和语言训练的重要内容。学生英语写作能力的提升与其掌握的语言基础知识和综合语言运用能力有着密切的联系。本文旨在探索如何提升高中学生的英语写作能力以及相应的写作方法和技巧。
关键词:新课标;写作能力;方法;技巧
写作是“听、说、读”的综合反映,最能反映学生综合运用英语的能力,而写作能力却正是许多学生的一大弱项。新课标中指出,高中阶段要着重提高学生用英语获取信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。如何让学生在新课标下写出准确、完整、地道、流畅、优美的英语作文,提升高中学生的英语写作能力及相应的写作方法和技巧,是需要我们教师深入认真探究的。

一、英语写作中出现的问题

1.词汇量不足

要想充分表达自己思想,掌握足够的词汇量是前提,准确理解词的含义是基础,能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。大多数高中学生掌握的词汇总量和表达词汇量远远低于大纲的要求,在英语写作过程中,词汇量不足是高中学生最主要的问题。

2.单词错写,词组错用

学生的英语作文中经常出现单词错写、词组错用的现象,有些是因为粗心大意;有些是理解错误;有些学生在作文中某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,使得文章单调乏味;有些同学为了追求高分,他们常会刻意使用一些复杂的句式,但由于他们并没有真正地掌握这些句式,常常出现一些错误。

3.语法错误频现

在英语写作中,句子时态、语态错误较多。多数学生在写作中不遵从英语的表达或思维习惯,而是受汉语的影响误将汉语的词义与英语的词义等同。在写作过程中,习惯用汉语组织思维,然后翻译成英语,结果在写作中出现了许多“中式英语”,让人啼笑皆非,甚至不知所云。

二、提高英语写作能力的方法

1.夯实基本功

高中学生具有一定的语言知识,积累了一些词汇,掌握了多数句型结构和语法知识,因此教师在英语写作教学的过程中必须特别注意夯实学生的基本功,并作好衔接,同时在各阶段教学过程中都要进行写作知识的渗透,时刻注意自己的教学用词用句的准确性,为写作打好基础。同时,可以通过做游戏让学生记住单词,通过学习英文歌曲扩大词汇量。

2.课堂口语互动

阅读有pre-reading、Reading、Post-reading三部分构成。Pre-reading一般有几个问题,这些问题与学生的生活很贴近,问题比较简单,多鼓励学生用完整的句子进行表达,而不是只做简单地回答,因为作文语言结构要求不是很高,大部分是简单句,但学生易受汉语影响,习惯性地以汉语的思维思考怎样将英语翻译过来,往往写出来是汉式英语。因此只有多说、多读,才会有语感,才会写出地道的英语来。

3.发挥教师的引导作用

在写作课上,教师应多结合实例教学生一些英语写作技巧,并根据教学内容的难易度,组织丰富多彩的教学活动和创造真实的语言环境,以培养学生的写作兴趣,让学生在语境中准确用词,掌握技巧,提高写作能力。多媒体技术也应该引入到写作教学中,在老师的引导下,让学生通过亲身探索与实践,培养学生独立学习的能力,使个别化教学成为可能。这种信息化教学既能丰富教学手段,又能充实教学内容,还能激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

4.阅读中记忆好词句

我们应鼓励学生每周至少读两篇好文章,除了学习文章的写作手法、注意学习时态的选择和中心句的点睛之用,还要把其中的好词好句摘抄下来,互相交流共享。遇到佳作就推荐给大家,邀请同学们体味其中的美妙之处。只有善于积累,才能学会使用地道的英语词汇,才能在英语写作时把那些经典之句为我所用,并逐步形成自己的特色。

5.多背诵培养语感

教师应布置好背诵任务,根据课文的进度,明确背诵的教学任务,使学生在早读时有的放矢,识记单词,朗读、背诵重要的句、段、篇,理解识记语法规则,预习新课等。背诵课文不仅有助于语感的形成,更重要的是能增强学生的自信心。学生背得越多,就会有越多的灵活的表达方式,就会有更高的英语口头表达能力,写作能力以及综合运用语言的能力。背得多了,句篇积累得多了,以后的英语写作才能“下笔如有神”。

6.范文讲解,互评互改

在进行英语写作训练时,教师应提供各种文体的范文。学生在经过紧张的思维与写作之后,及时听到一篇比较规范的范文,再比较自己的作文,可自行查漏补缺。先让学生自己对照范文进行初改,然后安排学生互改,遇到有争议的问题,当场请教老师,后由教师进行总体讲评。这样既体现了教师的引导作用,也发挥了学生的主体作用,使学生更有兴趣进行英语写作训练,可以更好地提高学生的英语写作水平。
当然还有如鼓励学生用英语写日记,每周写一篇英语短文等其他方法来提高学生的英语写作能力。但写作能力是一种综合能力,单靠上述方法和技巧是不够的。因此,要想最终解决英语写作这一难题,学生除不断巩固自身的语言基础和写作技巧外,还要坚持写作实践,做到脚踏实地、持之以恒;教师也应不断反思自己的教学行为,更新观念、更新教学方法,更好地发挥教师的主导作用。这样在师生的共同努力下,提高学生的英语写作能力指日可待。
参考文献:

1.薄冰,吴安运.魔法英语写作技巧[M],郑州大学出版社,2003.

2.李金红.国外主流写作理论对我国外语写作的启示[J],外语教学出版社,200

6.

3.朱崇军.高中英语写作精典[M],中国少年儿童出版社,2002.

4.陈艳.高中英语书面表达的新模式[J],外语教学与研究出版社,2006.

5.郑桂金.高中英语写作的多方位指导[J],国家,2007.

(作者单位:安徽省颍上县第二中学高三年级)
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