美育,谈高中语文教学中美育写作

美育对推动初中语文教学论文人的进展有着德育、智育、体育不能替代的作用。高中语文的特点是人文性强，它对培养健全的人格和正确的人生观具有其他任何学科不可替代的作用。语文教学是生活教育，是审美教育，我们应教会学生感受生活中的美，品味生活中的美，创造生活应有的美。语文教材是很好的美育载体，我们应充分利用它来提高学生的美学修养。以美育为方式，有效推动初中语文教学论文学生的语文学习。

一、高中语文美育的内涵及作用小学数学教学论文

高中语文课文涉及的基本美学原理主要有：自然美、社会美、崇高美、形式美、艺术美。因此，我们首先要挖掘出语文教材中每篇课文所体现的“美”，才能在教学中实施美育。只有这样，我们才能做到有的放矢，激发学生的学习兴趣，运用“美”来熏陶、感化学生，使学生全身心投入到一种美的氛围中来。这就是语文教学中的美育。
美育通常亦称审美教育或美感教育，不仅要求具有“审美”（即认识美）和“美感”（即感受美）的能力，更应具有创造美的能力。俗话说“爱美之心人皆有之”，“兴趣是最好的老师”。只要是美的事物，人们便会主动去承认它、接受它。高中阶段节选的课文都是典型的优美篇章，这里所说的美育就是启迪学生发现、领悟文中的美，用文中的美来感化、熏陶学生。这样就能使学生在美的享受中学到知识，提高思想素质，以而达到辨别真善美、假丑恶的高层境界。
文学作品的创作来源于生活现实，特别是高中的课文更是贴近生活。它们的分类基本是抒发生活中的情感（抒情散文），叙述、描写生活中的事件、事物（记叙文、说明文），表达生活中的感触（议论文）。总而言之，其所要表达的都是颂扬生活中的真善美（正义），贬斥假丑恶，教人识别它们，提高思想修养，这就是课文中的美。在教学中引导学生去领悟、感受它，就是美育。
教师首先要发现美，然后才有教学中的美育。具体来说，高中课文中的美大致分为几大类：人间真情之美（社会美），即反映人们之间相互的依恋、思念、互助、感激等情感的文章；景物之美（自然美、艺术美）；批判丑恶，使人明辨是非之美（社会美）；歌颂真、善、正义之美（社会美、崇高美）；爱国情怀之美（社会美）；含哲理、辩证思想之美（社会美）。此外，课文的美还指语言文字的准确运用方面，以及修辞手法的形象性，描法上的细腻、生动、逼真，人物刻画的生动形象等方面。生动性的说明文、小说便属此类。如《三国演义》中塑造那些众多栩栩如生的人物形象及他们迥然不同的性格特点，精彩的细节描写等这些“美”是鉴赏的对象，我们应学习作者娴熟的体现手法。

二、高中语文教学美育的实施

按文章审美的不同分类，挖掘教材中的审美因素，以此为契机，设计导语，创造一种美的意境、氛围，引导学生在美的熏陶下学习文章。如《林黛玉进贾府》，可用电视剧片段导入。
教师的语言美。优美而具有吸引力的授课语言可以迅速攫住学生的心灵，全身心投入到课堂的学习中，教师的授课语言应自始至终具有磁铁般的魅力，善于运用描述法、比喻法、幽默法、导语法。幽默法是教学艺术之花，是智慧的象征，是师生的黏合剂，是创造愉快活跃的课堂气氛的催化剂。学生最欢迎有幽默感的老师，因为它展现了教师的才、情、趣。描述法要求教师能活灵活现地描摹任何事物、事件，让人如坐春风，有身临其境之感。比喻法是教师善于将抽象、难解之事理用浅显的、具有相似点的两者相联系起来表达。导语法要求导语要像凤头一样灿烂、鲜花一样缤纷、像设计广告词一样精心设计的导语，迅速把学生带入到课文的情境中去。因为导语对整节课文具有二胡定弦、歌唱家定调的关键作用。成功的导语应如乐章的序曲，引导学生竞相登堂入室，导语可采用设悬念、温故知、讲故事、提问式、设问式、猜谜式、音乐式等。
教师要注意形象美、教态美、人格美。人格美的示范作用最为巨大，很多学生会暗中效仿，甚至会影响他们的一生。要注意板书美、诵读美。美观的板书应如艺术一般，赏心悦目，精心设计，诵读是培养学生语感，感受作者情感的关键，老师善于把作者的情感通过诵读来再现，引导学生走进作者的心灵世界。我们还可采用多媒手段，把一些相关的音乐、图片再现出来，创设美妙的情境。还可组织学生投入到大自然的怀抱中，感受自然的爱抚。
美育在诗歌的教学中尤其重要。诗歌内容比较简洁，文字少，含义深刻。如果老师没有创设一定的意境去熏陶学生，那么学生肯定不知所云。我们通过语言的生动描述，带领学生进入到特定的意境中，定能收到事半功倍的效果。
美育是一种全新的教学方式，只有不断学习新的教学论述，更新教学理念，才能在实施美育过程中做到得心应手。实践证明，只要我们在教学中认真探讨美育，把它正确地运用到教学中，定会收到良好的效果。
（作者单位：辽宁省朝阳县柳城高中）