学生,如何有效落实任务型教学

新英语提倡任务型教学方式，以而使教学活动变得更加有的放矢，地避开了教学的盲目性，推动初中语文教学论文了学生学习的性和积极性，还大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。就教师而言，高效率的课堂应是每一位教师追求的。
相同的教学任务，不同的教师，不同的教学理念和风格，教学效果有时会大相径庭。出现这样的情况，因素恐怕要归结到教学任务的设置和落实上。

一、教学任务要学生的身心进展规律

教师都有过这样的困惑，相同的年级、相同的学科，教学成绩总是跟不上别人，既非教学能力不强、业务不高、敬业精神，也非教学任务不明确、教学重难点把握。这时，教师会把责任推到学生头上，抱怨学生聪明、学习不用功、态度不端正。脱离了学生的身心进展规律，设置的任务超出了学生的身心承受能力，再好的愿望也不过是老师的一相情愿。的结果得不偿失的。学生面对的任务越多，花费的时间、精力就越多，而学生的学习时间毕竟有限。再者，学生忙于完成老师布置的任务，却多少时间深思小学英语教学论文。“学而不思则罔。”学生一味地疲于奔命，学来的知识必将是囫囵吞枣式的，也打击了学生的学习热情和兴趣。

二、教学任务要可操作性

老师布置给学生的任务是笼统的、庞杂的，既为学生的时间着想，也考虑落实任务的可操作性。学生完成的任务日积月累，形成学习负担，常常会无所适以。时间久了，会使薄弱的学生掉队。就英语这门学科而言，不要把单元的任务一次性布置给学生。单元的内容折合成知识点可能是几十个、分解到天，一天也就十来个。可配以的练习，练习，及时查缺补漏，使所学知识不断巩固。差的学生，不要把看做差生，而将其看作是过去落下一大堆任务的学生。不必看着那一大堆任务愁眉不展，而让树立起完成任务的信心，把那一大堆任务化解为若干个在课堂中力所能及的任务，和一道在课堂中争分夺秒地去完成。那个小任务的完成，的成绩必定会提高。那时候，自然会，可能有教不好的老师，但教不好的学生。
（作者单位 湖北省郧西县香口中学）