学生,走进多彩世界 感受英语魅力

教师正确恰当地运用多媒体技术教学，为学生创设的情境，使其英语学习生活化，推动初中语文教学论文学生全面进步。多媒体教学以其非凡的体现力，跨越时空的能力，为教学注入了无穷的活力。
1 多媒体教学 激发学生的英语学习兴趣兴趣是学习动机中最活跃、最的因素，教师多媒体所展现出的美妙的音乐、生动的画面为学生创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
，在教学有关Animals一课时，先运用多种手段出示图画和声音：Hello,children.The animals are in the zoo.They are all very happy.Now the band is coming.Can you tell me what animals do you like?然后依次出现动物的画面它们的叫声配音。视听，很自然地引出本节课的动物词汇。老师此时再趁热打铁，运用多媒体画面和声音pair work、group work或game来激发学生学习，以而达到教学，突破教学难点的教学效果。
2 多媒体教学 为学生创设真实的学习情境小学生在学习英语时，缺乏像学习母语时真实的语言环境。掌握和运用英语，教师就要创设相仿的语言情境来学生感知、理解和运用英语。如今的课改倡导情境带动学习，任务驱动求知。而多媒体为教学设计的了平台，让学生能更直观，更真实地体验学习。所以在课堂上，运用多媒体，为学生创设真实的英语学习情境。
，在教学有关Field trip这一课时，单凭课本上的几幅图画，学生感受到郊游的真实情景。课件，把这些情景以动画出来，学生如身临其境一样，就很角色，不同角色的交流。
3 多媒体教学 课堂教学活动过去的英语教学，“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学策略教学论文。教师的教学形式一味地跟读、听录音、听写、背诵、检查等一系列，使学习变成了枯燥的苦学。而现在，运用多媒体现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。
，在教学有关Fruits这一课时，我制作了这样Guess game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕是一点点，然后让学生来猜：“Whats this?”这时学生的答案有：Its a pear/apple/banana……，然后用右手按动鼠标，的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，，再次按动鼠标，学生上香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨，作用小学数学教学论文上活跃了气氛。有了多媒体，使得课堂教学别开生面，其乐无穷。
4 多媒体教学 培养学生的发散思维培养学生的思维贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为，外界媒体的刺激、启迪，深思小学英语教学论文理由时，经常会出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。多媒体的资源，在深化课堂练习、巩固所学知识的也培养了学生的发散思维能力。
，在教学有关Colours一课时，将课本内出现的颜色扩展，如红色和合是颜色？红色和蓝色合是颜色？蓝色和合是颜色？运用多媒体，把颜色的实验搬到英语课堂上来，让学生在学习英语的，美学原理。5 多媒体的正确使用
多媒体辅助教学有诸多的优点。，多媒体技术完全取代传统教学手段，显然是不切合实际的。多媒体教学教师的教学结构和教学思想。应当记住的是教师是课堂教学的组织者，多媒体技术只能服务于课堂教学的手段。听任多媒体课件自行其是，教师只顾埋头操作电脑，而减少了师生间的交流，就会忽略教学目的。教师恰当地运用多媒体技术来辅助教学，乱用或滥用，就起不到它应有的作用。
总之，多媒体在英语教学确比拟的优越性。它如英语教学活动的“催化剂”，激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学迭起、节奏明快、层层推进；它为学生创设充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中学习英语，感受英语的魅力。