学生,浅谈初中物理习题课高效课堂方式探讨写作

【摘要】初中物理是学生新接触的学科，相对来说，学生有着很高的学习兴趣。那么，学生的学习效果究竟如何呢？这就需要学生来做大量的练习题来不断地提升自己，教师在学生的习题课上应该如何高效的进行复习呢？我认为应该分为七个步骤：一、出示学习目标，二、复习与本节课有关的概念、规律或策略教学论文，三、指导自学，四、学生展示，五、点评，六、当堂训练，

七、反馈提升。通过这七个行之有效的过程，预可构建习题课的高效课堂方式。

【关键词】物理；习题课；高效课堂
作为教师，我们每教学生一堂课的知识，就必定教育论文要用相应的练习去提升学生对知识的运用能力，那么，习题课就是必不可缺的。同样，作为中学理科中的重点，初中物理的习题课更显得尤为重要。学生通过做一定的习题来巩固和加深对基本知识的理解是必不可少的。因此，在初中物理教学中，如何有效、高效地进行习题课的教学就显得举足轻重。
物理习题课的主要任务是巩固和运用所学知识，培养学生浅析、解决理由的能力或革新能力。如教材中的“速度的计算”、“密度的运用”“欧姆定律的运用”、“功的计算”、“电功率的计算”等等都属于这一课型。
我们知道，习题课不同于新授课，学生已经对基本知识、基本概念有了初步学习。学生的主要学习任务就是回顾复习已学知识点并运用知识解决有关的理由，以达到活学活用，并且能够对知识有一定的拓展和延伸。而传统的习题课教学主要包括“讲——练——评”三大环节。老师先讲清基本公式的用法及注意理由并筛选一两道典型例题进行详细讲解；然后再给学生出若干道练习题让学生去训练；训练结束后老师再讲评练习题。学生在这种传统的习题课课堂上往往觉得比较枯燥、乏味，很难真正领悟透物理公式运用的策略教学论文和技艺，故这种教学方式学生的学习效果并不好。因此在当前新课程革新初中英语教学论文的背景下，如何打造高效的习题课教学方式就显得十分迫切。
当前，我校正在进行以小组合作学习为主的课堂教学革新初中英语教学论文，主要目标是以学生主动的学为主的“高效课堂”。并且教室内学生的座位布局也发生的相应的转变初中数学教学论文，变原来的全体学生面向黑板的座位方式为现在的以6人为小组的圆桌式。这样的最大好处就是强化了小组的作用并方便了小组成员之间的内部合作与交流。我校还斥巨资，在每个教师的墙面上安装上新的黑板，供学生展示。为高效课堂的创建提供物质保证。我校老师在备课上也做了大胆的尝试与革新初中英语教学论文，老师备课的主要任务是编写导学案，上课主要以导学案为主线，以学生主动的合作学习为主导，老师适时的点评为补充。基于这种学校课堂革新初中英语教学论文的背景，我在物理习题课的教学中也做了大量的尝试，已基本形成了的物理习题课的高效课堂教学方式。
我认为初中物理习题课的教学方式主要分为以下几个环节：
1．出示学习目标
教学大纲中要求，每节课教师都要明确三维教学目标，使学生明了本节课将练习运用什么知识来解决什么理由，重点是什么，难点是什么，要学会哪些策略教学论文等。本环节学习目标的设计要简明扼要，是以学生的角度阐述本节课通过学习最终达到的目标。如在人教版八年级下第七章中《欧姆定律运用习题课》的学习目标我是这样设计的：
1．1　知道定律的内容以及其表达式、变换式的作用小学数学教学论文。
1．2　会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。
学习目标的出示形式可以采用多种方式：学习目标也可以让学生罗列，这节课我想学会些什么，我想用什么策略教学论文学习，能够达到什么水平等。也可以让学生齐读学习目标，以达到加深印象的效果。
2．复习与本节课有关的概念、规律或策略教学论文（最好能简化成易于掌握的条文）
在物理学中，对概念的理解和运用尤为重要，在复习时，概念性的知识一定要让学生熟记于心。我们可列成图表，也可写成文字或公式，便于学生记忆。这样一来我们可以转变初中数学教学论文教师满堂灌的授课方式、转变初中数学教学论文学生被动学习的学习方式，真正体现学生学习的主体性，做到以学生为中心、以学为中心。这就要充分发挥小组的作用，可以以小组为一个小的单位来参与到课堂上来，让学生成为课堂的主人，让原来枯燥、乏味的课堂变成活跃、有趣的课堂。具体实施时可采用让学生先按照导学案上的提示交流合作完成复习任务，并抽其中一两个小组派代表将自己的结果在黑板上展示给大家，并给予适当的鼓励，以调动小组的积极性，活跃课堂气氛。然后老师給于适当的补充和点拨，并给学生几分钟时间强化记忆。
3．指导自学：要求学生自学例题的剖析过程，重点看解题
在习题课上，遇到题目的时候，先给学生深思小学英语教学论文的时间，并且充分发挥小组合作的精神，自己先解决，自己解决不了的理由，拿到课堂上，让老师和同学们一块帮忙讨论解决。为完成同类型练习题打好基础。本环节要转变初中数学教学论文以往老师主讲为主的方式，让学生充分发挥小组的作用，让小组成员之间相互配合好，会的学生教不会的学生。老师在整个环节中仅仅是一个指导者、引领者，切记越俎代庖。
4．学生展示
小组讨论完之后，抽一个小组板演并讲解例题。这个环节是整个教学过程的核心，课堂展示有利于提高学生综合素质和培养学生自主学习的积极性、主动性。因此要引入一些激励机制，调动学生参与展示的积极性。
5．点评
在学生展示结束后，先请学生就展示的内容做评价，若板演出现错误，不要打击学生的积极性，可让学生直接对照板演内容进行互评，要求说出错在哪儿和产生错误的理由，应该怎样订正。最后再由老师做总结性点评，对于学生没讲透或者是需要升华的地方需要精讲，给学生提炼出来解题的一般步骤和策略教学论文。
6．当堂训练
主要训练学生运用物理概念和公式进行解题的
能力，同时兼顾解题规范化训练。这个环节是最后的加强巩固阶段。旨在通过一定量的习题训练，使学生掌握住本节学习的解题步骤和策略教学论文，同时能就不同类型的理由做到举一反

三、以期能达到熟练掌握知识、提升自己能力的效果。

7．反馈提升
这个环节主要是就学生的当堂训练题的掌握情况给出一个反馈结果。老师可将答案展示在黑板上让学生自评或者采用小组交换批改等方式，总之就是让学生知道自己哪儿出错了，以便学生课下就自己出错的地方加强训练，巩固提升。
收稿日期：2012-04-10