互动,成人英语互动教学中冷场应对对策

良好的课堂气氛极大地提高课堂教学的效率，而课堂教学中互动教学是营造良好课堂气氛的因素。但做好这点其实并易，在互动教学的中经常出现冷场现象：教师在讲台上口若悬河，滔滔不绝，而学生却在座位上一脸茫然，不知所措；当教师理由后，教室里鸦雀无声，教师在讲台前焦急地等待着回应，怎么办？在多年的教学实践中，对成人英语教学冷场产生的理由和应对对策探讨。
在以往的英语教学中，教师“重教轻学”，课堂上师生的交往方式局限在“单向交往型”（教师单向学生传递信息）和“双向交往型”（教师和学生之间传递信息）。著名教育家洛扎诺夫的暗示教学法告诉：学生有赖于人与人之间的联系。，在课堂上互动学习的形式，解决大班授课制“班大人多”的矛盾，并将形式学习手段，以推动初中语文教学论文英语教学的。学习即“英语互动学习（Interactive Learning）”。在英语互动教学中，课堂上师生的交往形式由原来的单向交往型和双向交往型进展为立体化的多向交往型（教师与学生之间、学生与学生之间均可交流信息）。交往方式的积极变化了学生的在发挥着推动初中语文教学论文作用，英语学习交际的客观。

一、成人英语课堂互动教学冷场的理由

1.学习动机的不端正造成学生英语课堂互动教学的参与者。成人学习英语的动机相对复杂，有为提高自身素质，增强社会竞争力而刻苦学的，也有为拿文凭和应付考试学的，而后者可能为数不少。学员本身较差，在英语课堂学习中积极性和性，只希望期末老师划定范围，临时突击，应付过关，把大学英语一门实践性的语言学习。当老师组织学生课堂讨论时，对授课的内容不熟悉，对授课的方式不适应，感到无话可说。
2.焦虑紧张等情绪造成学生大学英语课堂互动教学的参与者。学生在大学英语课堂互动学习中，始终有着焦虑心理和紧张心理。当课堂讨论展开的时候，总是等别人先说，恐先争后不乏其人。
3.互动话题的单调和枯燥激起学生学习的兴趣，造成学生课堂互动教学的参与者。良好的互动话题刺激学生讨论的，使学生积极参与到英语教学活动中去。而陈旧的、过时的话题造成大学英语教学互动的冷场。

二、如何避开成人英语课堂互动教学的冷场现象

，抓好教学前的准备，逐渐培养学生英语学习的正确观念。在授课要求学生对课堂互动的话题准备，使对授课内容，也指定学生课堂发言。班级的学生有着的个体差别，分配理由的时候要不同学生的英语分配，让不同英语的学生都能有开口说话的机会，逐渐培养学生学习的积极性、性和创造性，以减少冷场。
，在课堂授课中建立良好的师生互动联系。良好的师生联系是成功上好一堂大学英语互动课的。教师应以平等、和谐的课堂教学氛围缓解学生的焦虑心理，以自身情感来学生积极参与课堂教学，以愉快的情绪带动学生的学习热情。
再次，互动话题选择要知识性和趣味性相的原则。选择的话题超过学生现有的知识和认知能力，就会学生反感，产生厌恶情绪。让学生参与互动教学，所选择的互动话题就对学生来说是有作用小学数学教学论文的，激起学生参与互动的兴趣。教师的互动话题仅仅局限于教材，和学生的生活相，就会造成学生对互动话题产生隔阂感以至于漠视。，在授课中，在谈论到环境保护的话题时，就要联系学生的生活谈论身边和周围哪些是破坏环境，怎样将这些倡议给的部门等。
在设计互动话题时，还要考虑如何形成理由的层次性，促使互动话题的逐步深入，让学生有话可说。再述话题为例，划定内容让学生谈论如何保护环境，就显得内容比较单调，学生就会感觉无话可说，无以说起，造成教学互动的冷场。(作者单位：江西省赣州广播电视大学)
□责任编辑：许雅健