材料,美术课中合作学习教学探讨

摘 要：在合作学习的教学实践中，教师更新观念，在合作学习中起到鼓舞者、指导者和互教互学的平等的合作者的作用，才能更好地推动初中语文教学论文学生的人格进展。
词：美术课；合作学习；教学探讨
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0139-02
俗话说，“和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是团体，可是没水喝是互相推诿、不讲协作。“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。著名社会教育家、哲学家维果茨基说过：“合作的人，才能赢得进展。”现在的孩子以自我为中心，不愿意与他人合作，不会分享等现象屡见不鲜。新课程革新初中英语教学论文以来，合作学习已经教学上的一大亮点。在探讨美术特点教学中，我引导毕业班学生搞了一场以班级为单位的特点作品展，在作品的制作中，我列举镜头，来探讨美术课合作学习：
镜头一：六（3）班同学集体制作两幅用充满彩色纸粒的透明手套拼贴而成的大型面具。制作中，同学在板上画面具草稿；四个同学每组的分配、统筹员管理安排本小组的；其他同学为粘贴大面具制作充满彩色纸粒的手套。整个教室井然有序……
镜头二：六（4）班同学开始是以个人为单位，用纸张、泡沫、颜料等不同的制作一盘仿真菜肴。有的同学带了的，只用了一点点，就丢弃在垃圾桶里了；有的同学却缺乏，搔头咬指，无所事事，后来干脆不做了，要么讲空话，要么看课外书……
镜头三：六（6）班同学制作纸箱长卷画，每个人在体现的主题上画喜欢的内容。孩子们一阵积极，认真地作画后，天空出现了三个太阳……
镜头四：在六（6）班的纸箱绘画中，有的小组成员指手画脚，忙得不亦乐乎，有的似乎成了多余者，站在一旁不知道干好，有的只好回到座位上，静静地等待着……

一、学生在美术课合作方式

1.思维创意的合作。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”合作学习便是让学生动脑、倾听、交流，采众人之精华，达到最完美的结果。在美术课中，革新是学科特点，让学生创意的合作，让学生在讨论、交流中产生思维碰撞，进而达到启发，集思广益，积极地进展了的创造性，利于发挥学生学习的性，也培养了学生的团队精神，让学生享受集体智慧的结晶给大家的乐趣。
：在六（6）班上课时，我让集体商量讨论制作班级特点作品，开动脑筋，各抒己见。有的说做不同的盒子，组成盒子世界；有的说画长卷的风景；有的说把盒子拼成迷宫……同学们在他人的创意上，再加入的想法，马上就诞生新的点子。学生在这样的谈论中，也思路很宽，创意件难事。，长卷、盒子、迷宫等元素，在纸箱的表面画上绍兴的风光，然后再把纸箱摆放成迷宫的形式，很好的创意就在同学们七嘴八舌的讨论中定稿了。让学生创意上的交流、互动，极大地激发了的革新意识，积极地进展了的创造思维。
2.的合作。美术是将物质的原来形态，经过意识的、技术的加工处理，变为艺术形态的和新的有着形式的视觉艺术。美术创作是以物质为媒介的，美术的这一特点，决定了美术学科具有教学对物质的依赖性特点，这一特点，美术课中让学生合作学习具有得天独厚的优势。在美术课中，有的学生不带的现象屡见不鲜，，学生不带，慢慢丧失对美术课的兴趣。，让学生的合作，既节省资源，也有压力迫使每个学生在团队中尽的责任，带着来上课，会出现镜头二里有的学生，有的学生因而不上美术课。镜头二里的现象，我转变初中数学教学论文了教学对策，我让学生小组合作，让商讨小组里带哪些，然后再落实到个人。这样的合作后，学生可的就更加，更有创意，率也大幅度地提高……此时的课堂是其乐融融。再如：在六（5）班上面具创意制作课时，面具设计上用到的非常广泛，数量却不多，让学生每人带的话，的采购就会的精力和财力。，我让讨论、分工每人带哪些。有的带金粉；有的带贴花；有的带绸带；有的带指甲油……所带的是琳琅满目，大家分享这多彩的原，制作面具的积极性自然是高涨的；制作的作品自然是创意的；制作的心情自然是愉快的；学生的合作意识和合作精神在润物细无声中得以培养。
3.分工的合作。“合作学习是指学生在小组或团队中为了完成的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”（肖川）明确的学习任务，明确的分工的讨论活动，合作作业的合作学习。像镜头三那样小组成员各自为战，一盘散沙，顾着想画的东西，以至于出现天上三个太阳的不和谐现象。更有甚者是小组便了孩子逃避学习责任的“避风港湾”。如“镜头四”出现的理由：学优生在组中主宰地位，学困生则以属或被忽略地位，在合作学习中，学优生了合作交流某些条件和要求，了小组内最活跃的一分子，的才华发挥，个性张扬，而学因生薄弱，参与性差，无形中失去了深思小学英语教学论文、体现的机会，在上变相剥夺了学习的权利。只好选择“逃避”，了美术活动的远观者。为了最大地提高学生的参与率，教师要提醒组内每员要担任的合作角色。：镜头一中，六（3）班同学发挥各自最擅长的，取长补短，分工合作，完成学习任务。这样分工明确的活动才是的合作学习。所以在合作学习中，每个人都有不同的角色与分工，都有体现最亮的机会和平台。等一段时间后，组内角色互换，组际成员也可调换，重新组合，使每个成员都能以不同的位置（下转第141页）