初中学生写作想象力培养探讨

想象是“人脑对原有的表象进行加工改造而形成新的形象的心理过程,是以表象为内容的特殊形式的高级认知活动。”想象力是智力的重要组成部分,是思维能力的重要表现,是创造力最本质的内涵。通过有效的写作练习活动,学生的想像力能得到不同程度的提高。基于对作文教学中的想像力培养状况的分析,本研究从初中学生的主要思维风格类型(立法型、外倾型和自由型)出发,提出了初中生写作想像力培养的基础策略和提高策略:基础策略旨在提高学生的表象储备。表象的产生依靠于知识和经验。知识和经验越丰富,信息加工的能力就越强,表象经过复合、融合和创造,达到更高的概念、思维的水平。对于语文教师而言,能有作为的领域是:鼓励学生积极观察生活、策划课堂阅读教学、指导学生进行课外阅读。提高策略旨在将学生的想象力水平进行系统提升。根据初中生思维风格类型,针对立法型思维风格,在写作中有效的培养策略包括:听音乐作文、看图作文、创造性写作;针对外倾型思维风格,有效的培养策略包括:头脑风暴、合作写作;针对自由型思维风格,有效的培养策略包括:扩写、续写、改写和一题多作。本论文还提出了实施要点和评估要点。【关键词】：初中生想像力思维风格
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-8目录8-10第一章引言10-13第一节想象在初中学生写作中的重要性10-11一、有助于激发学生的写作兴趣和动机10二、有助于促进学生的创造性的表达和个性化写作10-11三、有助于提高学生的写作水平11第二节研究目的和研究思路11-13第二章初中学生写作想象力培养理论研究13-19第一节想象的相关理论13-15一、想象的种类13-14二、想象的品质14三、青少年想象力的发展特点14-15第二节初中学生思维发展特点15-19一、想象与思维密不可分15二、Sternberg的思维风格(ThinkingStyle)理论15-17三、初中学生思维风格类型17-19第三章初中学生写作想象力的培养策略19-38第一节丰富学生的表象储备，提高对表象的加工组合能力19-25一、指导学生积极观察，勤于思考20-21二、利用阅读教学指导学生积累知识和经验21-23三、鼓励学生大量阅读课外书23-25第二节针对立法型思维风格的提高策略25-30一、看图作文25-26二、听音响作文26-27三、创造性想象写作27-30第三节针对外倾型思维风格的提高策略30-33一、头脑风暴法(brainstorming)30-31二、小组合作写作31-33第四节针对自由型思维风格的提高策略33-38一、扩写33-34二、续写34-35三、改写35-36四、一题多作36-38第四章写作想象力培养的实施38-41第一节对教师的素质要求38-39一、不断学习，提高自身想象力38二、勤于积累，建立资源库38三、掌握解决问题的各种知识和策略38-39四、博闻勤写，提高文学素养39第二节写作想象力培养必须有明确的目标指向39第三节初中阶段不同年级练习侧重点不同39第四节写作想象力培养应通过多种形式进行39-40第五节科学、有效的进行课堂管理和监控40-41第五章写作想象力的评价41-43第一节作文内容和技巧的评估41第二节建立学生想象写作的档案袋41-42第三节创设平台让学生展示想象写作成果42-43结语43-44参考文献44-46后记46