学生,作文,激发学生写作兴趣 培养学生乐于写作

写作是语文教学的，但长期以来，学生怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写。究其理由，是平常积累的素材少、没掌握作文的策略教学论文训练不得法等。在语文教学活动中，激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的。近几年来，本人在教学中了激发学生写作兴趣，使学生乐于写作的尝试，收到较好的效果。
写作实际，引导学生观察生活，做生活的有心人。生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要观察、、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，以而写出好的文章来。，在课堂教学中，我课文内容，引导学生观察生活，做生活的有心人。我要求学生写日记，写周记，内容校园、家庭、社会，要求学生观察景物，观察人和事，并细心感受个人的感受，结果不少同学写出了好文章。写作提高很快。提倡学生多听多读，以便有感而发。学生要写好作文，素材是不行的，我要求学生多听新闻，关心时事。，我还要求学生经常走进图书阅览室，多阅报刊，增加见识，开阔视野。在阅读中我常学生做读书笔记，并对读书兴趣浓厚、笔记做得好的同学给予表扬，以激发的阅读兴趣。同学们的争相阅读，积累不少的典型素材，上，我还要求学生把报纸上感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。开拓了学生的写作视野。训练学生审题能力，要求多审题，精写作。作文的步审题，作文审题正确，是联系到文章成败的一环。，写作训练的步引导学生全面、准确地理解题意，也审好题。教学中，我引导学生掌握审题的一般技艺，如命题作文，一是要审标题，题目的限制性; 二是要审文体；三是要审写作要求( 事项、提示等)；四是要审清，对要归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容，能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又培养。实践证明，这不失为好办法。提倡学生多读名篇并学以致用。借鉴名家名篇，学以致用，生吞活剥、生搬硬套，作文如此。学习了课文名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的策略教学论文去仿写文章，我写作训练的策略教学论文。当然仿写呆板的照搬照套，让学生借鉴，学习名家的写作策略教学论文，达到学用。
放飞学生心灵，学生写出个性，激发学生革新。作文教学中，进展学生的个性，放飞学生的思想，给学生以心灵的自由和笔墨的自由，让学生解除格式化内容，让心灵释放出真实的跳动，任的思绪自由飞扬，让学生用个性化的方式表达，用的眼睛观察世界，用的思想体味人生，用的抒写提升人格，努力营造属于学生的精神家园。
激发学生革新意识，培养学生的革新能力，是作文教学的最高培养。教师，要为学生革新的土壤，为学生留足自由时空，不要给学生太多的题材、体裁和主题的限制，让学生在无拘无束中澎湃起创造的，滋生出革新的灵感，让学生写出张扬个性的文章。
教师评改作文与学生互改、自改相，教师重在讲评、。为了发挥同学们的积极性，激发学生作文的兴趣，培养学生批改作文的能力，以而提高作文，我在作文评改，除了教师本人评改外，还学生互评或自评的形式。做法是: 课前教师浏览了学生作文，找出作文优缺点，课堂上审题浅析，此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，或自评，先找优点，再缺点，重在，然后教师收上来再阅，选出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。，互改，学生都能以对他人作文的批改中东西，并写评语增加的语言运用能力，更的是激发了写作的兴趣。
在成功中享受作文。教师对学生的和期待会点燃学生写作的火花；教师的和赞许会开启学生心灵的闸门；教师的会坚定学生写作的信念。我有一位学生陈某，她喜欢写作，她的作文写的并不太好，她有不言败的精神，时常把写的随笔交给我看，我常常给她，并写作。在自治区举办的“三个了不起”征文活动中，她的参赛征文了优秀奖，成功的喜悦使她更加乐于写作。后来，她每个学期都会在不同的杂志上发表文章并获奖。享受作文意味着尊重，尊重学生的个性差别、尊重学生的独特体验，在享受中，激发学生的写作兴趣，让学生在写作中树立信心，乐于写作，走向成功。
（作者单位系山东省潍坊市临朐县龙岗镇吴兴小学）