学生学习,让学困生走出学习困境奏鸣曲

摘 要：由于生活水平的日益提高，学生的学习条件也越来越优越，但是随之而来的并非更优秀的学习成绩，而是越来越多的学生学习懒散，没有良好的学习习惯，缺乏学习动力，对学习没有信心。尤其在英语学科中，许多学生总是没有毅力和耐心坚持学习。所以，教师在面对这样的学生时感觉特别累。但是，这些学困生也并非全无可取之处，如果教学策略教学论文得当，他们很多都是可以被转化过来的。针对这些学困生的特点，利用直观教学对学生的刺激作用，以眼、耳、肢体动作等方面来帮助学生识记单词，以此来节省教学单词，识记单词的时间，使学困生逐渐走出学习困境。
关键词：学困生；直观教学；肢体语言一、序曲
随着科学技术的日新月异，人们的生活水平的日益提高，社会竞争也越来越激励，由此波及当代中学生身上的蝴蝶效应就是：一方面，现在的孩子们充分享受着现代化的生活设施，一出生就沉浸在优渥的物质条件中，因此也有了各种现代孩子所拥有的优点和陋习；另一方面，高速进展的现代化社会对下一代的新生力量有着更高的要求，需要他们具备更强的竞争力和适应力去迎接它、创造它。因此，当代中学生肩上担负的学习压力也比以往的中学生要更大。而作为当代的中学英语教师，不但要尽快适应现代中学生身上的各种“时代特点”，而且还要适时地转变初中数学教学论文自己的教学风格来有的放矢地进行教学，以便更有效地提高自己的教学效果。而不是整天怨天尤人地抱怨自己是在“对牛弹琴”。

二、庖丁解牛

其实，对牛弹琴，只要你了解“牛”的脾气、习性，“弹琴”还是有用的。接下来，笔者将针对中学中一些英语学困生来谈谈我们教师应该如何“对牛弹琴”。
既然要“对牛弹琴”，那就要了解“牛”的习性才行。当代中学生有很显著的时代特点，这些特点对他们的学习很有影响，也决定着教师应如何采取相应的教学措施来实施教学。那这些特点分别是什么呢？它们对学生的英语学习有什么影响呢？下面，笔者针对英语学困生总结一下他们身上的特点，主要有以下一些：

(一)学习目标不明确，对未来一片茫然

学困生有一个很大的通病就是不知道自己将来要干嘛，对前途一片茫然，做一天和尚撞一天钟，得过且过。于是，他们通常没有一个良好的学习习惯，学习也毫无动力，对学习毫无所谓，心情好了学一点，心情不好了就放弃。

(二)学习不够刻苦，对自己放任自流

英语学习是需要大量操练的学习过程，所以，经常会要求学生背诵单词、课文之类的。在这些学困生中，有许多学生的记忆和背诵能力都还可以，但是他们却总是不想花太多时间去朗读和背诵。作业稍微多一点就开始叫苦连天，甚至不愿意做作业。而且也不愿意做一些重复性的操练，稍微多练几遍就觉得烦。

(三)学习没有毅力，不能持之以恒

在英语教学当中有一个很显著的现象就是：男生学得不如女生好；或者英语学习优异者，男生不如女生多。这并不是男生比女生更蠢笨的证明，而是女生比男生更能够坚持，如：坚持背诵课文、坚持背诵单词和词组等。很多男生在初一的时候成绩不错，对英语也挺感兴趣的，但是到了初

二、初三成绩就开始直线下降。这就是学习毅力不够所造成的。

综上所述，当代中学生的特点就是：对同一件事物的兴趣不会持续太长时间，不喜欢过多重复性的操练。

三、头脑风暴奏鸣曲

既然知道学生有以上这些毛病，就要尽可能的抓住学生的眼球，让他们把关注点留在课堂内，而不是游离在教室外。直观教学是对学生头脑最有效的刺激手段，也是加强记忆最有效的策略教学论文之一。所以，在课堂上，我们经常会看到一些直观的教学手段。这些教学手段对于一些不太愿意花时间背书的学生而言是比较有效的。
第一乐章 眼见为实
眼睛是心灵的窗户，用眼睛总能最迅捷、最方便看到的你想要看的东西，得到你想要的信息。

(一)趣味图片归类法

用图片来归类一些知识点，既直接又形象，而且可以加强记忆的效果，缩短记忆的时间。只要我们善于动脑，就会找到许多用趣味图片来记忆单词的策略教学论文。如：在教学人的身体各部位的单词时，笔者借用了一张卡通图片（如图1）来教学这些单词。
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学生对这张图片产生了很大的兴趣，由此也对图片所引出的音讯也有了特别强烈的记忆。然后也不会觉得记英语单词很难、很枯燥了。
而在Book III教材中教学人体各部位的疾病时，我还用这张图片，以旧的记忆力带动新的记忆。然后掌握新的单词，又起到温故而知新的作用。之后，又让学生自己来总结：哪些单词可以加-ache后缀，哪些不可以，让学生动脑来编chant，这样更能加深他们对这些单词的印象了。
俗话说“百闻不如一见”，又有“说千遍不如做一遍”的说法。所以，许多直观图片的呈现，很多亲身经历的体验要比机械地讲解和诵记来得有效得多。
如，在讲系动词的时候，许多学生并不理解什么是系动词，让他们去记，他们也总是今天记了，明天又忘记。所以，笔者就想到用图演示的策略教学论文来教授这些单词。先呈现了一幅图（如图2），然后和学生说：这些系动词都是一些感官动词，所以和人的五官有联系。比如：眼睛部位，看起来……；耳朵部分，听起来……；嘴巴部位，尝起来……
学生一边看图，一边听我讲解就很容易理解这些系动词了。又由于系动词后面是要跟形容词的，于是，笔者又编了一个chant（见后文）巩固所学内容，让学生去诵读这段chant。这样，对于系动词的落实程度就大大提高了。
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(二)相关影像识记法

除了用图片以外，多媒体教学还有一个最方便之处就是可以用相关的影像材料来进行教学，尤其是在教授新单词和新知识点的时候，用影像材料来吸引学生的注意力，提高学习兴趣是最有效的策略教学论文。如在Book II的Unit 9是关于Amusement Park的，笔者就播放了一段自己带着儿子在香港迪斯尼乐园游玩的情景。然后根据影像教授Section A，3a内的相关单词和词组。这样就可以带学生进入一个真实的情境中去学习新知识了。
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Hands and arms； feet and legs；
We use them often.
Back and stomach， they are between our body.

2.Eat heat meat， 吃了滚烫的肉呀；

lee sea beach，离开了海滩呀；
see， bee， sheep， 看见了蜜蜂和绵羊。

3.系动词跟形容词的用法（结合上文图2）

feel， feel good；
look， look beautiful；
sound， sound wonderful；
ell， ell sweat；
taste， taste delicious.

(三)Do it follow me

在学习某些动词的时候很适合用这种教学手法。如上文所示，在教授人身各部位时，就可一边chant，一边做动作：
Now show your hands（伸出手）；
touch your head（摸头）；
point your eyes（指着眼睛）；
next to your nose（摸着鼻子）；
pull your ears（拉耳朵）；
open your mouth（张开嘴）。
再如，在学习早上起床该做的事务时，教师可以一边做动作，一边让学生猜词组，而且也可以编成chant的形式。
Get up in the morning；
Make the bed orderly；
Brush your teeth quickly；
Wash your face cleanly；
Eat the breakfast quietly.

四、群“牛”共舞

牛舞始于传说的蚩尤部落，我这里所说的群“牛”共舞是指让班里所有的学生都动起来，其中包括老师口中所说的“对牛弹琴”的学困生。上文已经点明，学困生的特点是：学习目标不明；学习不刻苦；学习没有毅力。而以上所谈到的一些措施正可以很好的弥补这些学困生在学习上的理由。经过一段时间的教学实践之后，发现学生对对英语的学习兴趣增强了。不会觉得学习英语很枯燥，学习很苦闷了。而且学习习惯变好了，学生早自修能够大声地朗读、课堂上举手发言的也多了，背课文、背单词也变得积极了。经过一年多的努力之后，笔者发现得B、C的人逐渐增加了，得E的人逐渐减少了，各分数段的人数分布也趋于平稳。
五、尾声
三千多年前的古埃及文献《阿德·海莱谬》有过记载：“我们每天所见到的琐碎的、司空见惯的小事，一般情况下是记不住的，而听到或见到的那些稀奇的、意外的、惊人等的异乎寻常的事情，却能长期记忆。这真是神奇的现象！”
对学困生来说，他们的对事物的关注度不够强，容易分心；耐心也不够，很容易放弃，他们在平时的学习生活中鲜有成就感。而直观的教学手段正好能针对他们的特点，为他们创设一些具有吸引力的、能发挥他们特长的记忆策略教学论文，使他们拥有一定的成功机会，以而树立一些学习的信心。
“Tell me and I’ll forget. Show me and I may not remember. Let me try and I’ll understand.”任何事情，只有你亲身经历了才能记忆犹新，所以要强化学生的记忆必须根据学生的特点，有的放矢地进行教学，这样才能事半功倍。
参考文献：
［1］崔书平.浅谈直观教学手段的使用与英语课堂教学效果.
［2］张桂清.直观教具与电教媒体在英语教学中的运用.吉林教育，2000（3）.
［3］王燕.英语直观教学法.中学英语园地：教研版，2011（4）.
（作者单位 浙江省富阳市富春第三中学）
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