学生,如何减轻学生负担,全面提高教学质量

学生课业负担过重是社会的理由，尤其是高中阶段的学生。在竞争激烈的社会，学生们面对着升学的竞争、就业的压力、家长和学校的期望，导致了学生各的压力增加。加上高中物理知识的抽象难懂，使得学生开始对学习物理失去信心。高中物理教师，又一次将面对着新的挑战，对学生减轻学业负担，保证教学任务的完成，全面提高教学质量。，教师的实践经验，对如何减轻学生负担，全面提高教学质量了一下简单，仅供商榷。

一、优化课堂结构，课堂学生接受知识的阵地

课改的，教师要“满堂灌”的局面，转变观念，要将教师的主导者转变成引导者、参与者和监督者，要将学生被动地接受知识转变为地探究知识，以而使学生的参与意识培养。这在某种上减轻了学生被动学习而的心理上的压力。并且以往的课堂教师讲学生听，课下学生有做不完的作业，教师害怕学生掌握不了物理教材、公式就一味地让学生做题，有些教师题海战术，学生才能掌握知识并能高分。其实，教师的题海战术会让学生产生疲劳，学生会教师过多的作业负担，而对本门课失去兴趣，导致教学质量的下降。为了让学生在轻松愉快的环境中知识，提高教学质量，教师可采取让学生自主学习，这样学生在理解和运用这些和公式的，也减轻了学生那滔不尽的习题的压力。如，在讲授“机械能守恒定律”时，本节是高中物理学习难点，教师还是一味地在课堂上滔滔不绝地讲公式是怎样导出的，在样的情况下适用该公式等，学生可能在上课的前十几分钟或许还能认真的听讲，课堂45分钟学生很难都在精力跟随教师讲的思路走，加上教师为了巩固课堂上讲解的知识点会将有关的习题布置给学生，学生又上的精神不，对教师布置的作业很难顺利地完成，这造成了学生的学习负担，还打击了学生学习的积极性。所以教师将课堂让给学生，让学生在教师启发引导下，以推导到理解、归纳总结运用定律的情况，到完全让学生动脑想，动口议，动手练，这样就会理解透彻，记忆牢固，运用自如。学生在体验到成功时，对高中物理学习的兴趣就会逐渐增加，越学越爱学。搞清了，弄懂了，课下做题时间短，课业负担就会减轻，课堂效率也会相应提高。

二、教会学生如何学习

所谓“授人以鱼，不如授人以渔”也说授予他人“鱼”只能解决一时之困，而教授给他人“渔”就会解决长久之困。在教学当中是说教授学生结果，不如教授学生学习的策略教学论文。学生掌握了学习策略教学论文才能对教师布置的作业或是同类理由的解决才顺利解决。高中物理教学情况，中学在学习物理时比较的理由是要领不清、不扎实，表达能力、综合浅析能力和运算能力差，学生的灵活运用知识的能力也比较薄弱。比如有的学生会做该方式的题一旦换种方式询问，或是换个场景，学生就很难观察出，这两种情况其实考察的是同一知识点，要是变化题型，在教师看来学生已经掌握了此类题型的解题思路和策略教学论文，实际上学生并掌握，教师为了适应学生的情况，为了让学生在考试中好的成绩，教师会不辞辛苦地为学生归类总结出同一知识点中不同类型的题目，然后让学生大量的练习，掌握该知识，殊不知此种无形中就给学生了学业压力。这样的教授方式还对学生了统一的，也许在中，有学生对该知识点是真的掌握了，不管怎样变形，都能是该知识点的考察，对于这学生来说，教师的这样整理归纳还是。所以教师要教会学生学习的策略教学论文，学生自身的情况，对易出错、易混淆的知识点总结归纳，让学生选择适合的学习方式，轻松地学习，继而提高物理学习成绩。

三、减轻学生的负担

学生的负担分为学业负担和心理负担，心理负担在很大上影响着学生的成绩的提高，影响着学生考试的正常发挥，这为有些学生平时各体现的都很好，一到考试成绩就一团糟，这在很大上是学生的心理负担过大造成的。而这些压力的产生是可能是家长的期望太大；或是努力过后而未见成效；又或是经常地在考试当中失利等情况而造成的。所以，教师要学生的不同情况对学生心理疏导、交流，要让学生在心理有郁结的时候倾诉；对学生的异常体现要在观察到的情况下及时给予纠正，要让学生以良好的心态面对高考，面对的成功与失败。让学生以心理上减轻压力，以正确的态度面对平时的作业和考试。
是对如何减轻学生的负担，提高教学质量的简单探讨，教师在这中要切实贯彻减负的理念。要让学生在减负的中感受到学习的快乐，进而提高课堂教学效率。
（作者单位 浙江省宁波市慈溪逍林中学）