幼儿,谈幼儿园运用多媒体技术进行教学优势

：幼儿的思维思维阶段，比较较抽象的事物很难大量接受。多媒体技术是以计算机为核心能、处理、编辑、储存有机和展示图像、文字、音频、视频、动画等多种信息的媒系统统，即将抽象变，将复杂变简单。多媒体技术的这一特性与幼儿的活动相整合，能使教学充满童心、童趣，更能活跃幼儿思维，激发其表达，提高教学效果，推动初中语文教学论文幼儿早期智力的开发。
词：幼儿园 多媒体教学优势
中图分类号： G612文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0212-01
多媒体技术是以计算机为核心能、处理、编辑、储存有机和展示图像、文字、音频、视频、动画等多种信息的媒系统统。多媒体技术与幼儿的活动相整合，能使教学充满童心、童趣，更能活跃幼儿思维，激发其表达，提高教学效果，推动初中语文教学论文早期智力的开发。
幼儿年龄小，兴趣广泛，的思维思维阶段，比较较抽象的事物很难大量接受，推动初中语文教学论文思维的进展才是早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其多样、直观的体现形式，更能幼儿在这的要求。
1 多媒体技术的运用于吸引幼儿，提高其学习兴趣
小班幼儿是无意占优势，新异的或显著带有响声的刺激支配着的。中班幼儿的无意进展，对于有兴趣的活动，能较长时间地保持。大班幼儿的有意进展,对有兴趣的活动，比起中班来能更长时间地保持。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能地吸引的力，以而提高的兴趣，对于某些知识性较强的内容还生动的画面、声音和图像来，这样就更易于幼儿掌握知识，也该年龄段的认知特点。多媒体技术教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识化，枯乏知识趣味化，以而营造了轻松自然的学习氛围。凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地到教学活动中。正幼儿兴趣转移这一特点，多媒体技术教学使的感官兴奋，以至于幼儿不会产生疲劳感，力投人到学习活动之中。这激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认知求识，推动自觉的学习，如中班音乐欣赏《春季细雨》。音乐欣赏教学对于幼儿来说比较抽象，使幼儿理解，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动的情景，细雨以天空中落下来，春天的大门被徐徐打开，一朵朵美丽的鲜花盛开了，小草偷偷地以泥土中钻出来，树叶变绿了。在诗情画意的教学氛围中，幼儿的力更，兴趣更浓厚了。正是多媒体技术教学浓烈的、生动性，使幼儿能自觉的学习，爱动脑筋，积极回答理由，连平时体现内向的幼儿也变得活跃，效果是教学手段所达到的。
2 多媒体技术的运用于创设教学情境，优化教学效果
多媒体技术所创造的美妙的教学情境，可显现出时空变幻的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的音韵美、师生联系的和谐美。情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间转化，了多种限制，尤其是迅猛进展的动画技术体现生活中某些幼儿亲自感受的事物。比如：让幼儿认识猫头鹰的形态，猫头鹰的生活习性，在捉老鼠时的不同动作策略教学论文，这样猫头鹰的整体就在幼儿意识中形成，极大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果。多媒体技术具有灵活、随意的界面交换功能，让屏上的画面和存贮的声音教学的调控，方便的播放功能避开了录音机、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿力、影响幼儿思维等弊端的发生，这就使能更地制约小学语文教学论文教学，进而增强教学效果。在中班科学《有趣的齿轮》活动中，其难点是让幼儿掌握齿轮之间的运行和联系，多媒体技术动态、逼真地模拟，并将抽象化，能清楚、准确地体现出运行的情况。用清晰、动感的画面来幼儿规律，理解联系，建立表象，化解难点，使幼儿了直观、生动活泼的知识经验，以而提高了教学效果。
3 多媒体技术的运用于增强幼儿发散性思维，培养创造力
的社会日新月异，对人了更高的要求。只会模仿，不懂革新的人要被淘汰。多媒体教学在幼儿革新意识的培养中无可比拟的优势。：在开展《海底世界》的活动中，老师启发幼儿大胆想象描绘海洋的生物。幼儿对海洋的欠缺，如何创作出童趣的海底世界的幻想画呢？多媒体能突破时间和空间的限制这一特点，制作动画课件。感受逼真的声音和欣赏清晰的图像，幼儿直观地感受大海的磅礴与奥妙，上，地引导、点拨，幼儿的思路瞬间开阔了，想象了，创造力也随之调动了。
多媒体技术的不断进展和深入，它幼儿园的教学活动中形成了一道靓丽的风景线。为了适应幼儿教育革新初中英语教学论文和进展的，多媒体技术教学手段在幼儿园的全面将是教育进展的走势。在幼教同仁的不懈努力下，多媒体技术教学终将更大的突破和成功。