有关于多媒体技术灵活运用多媒体技术努力优化语文课教学

更新时间:2022-12-7 点赞:9169 浏览:28291 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:随着课程改革的不断推进,信息技术与课程整合已成为教学发展的主要趋势。把信息技术引入语文课堂教学之中,能优化语文课堂教学,提高教学效果。实践证明:用运多媒体教学手段,即能提高课堂教学质量,又能培养学生的想象能力。在语文课堂上善于创设多样化的教学情境,是实现寓教于乐的有效途径,也是提高语文课堂效果的主要方法。良好的教学情境,能大大提高课堂的效率。
关键词:灵活运用;多媒体;优化;课堂教学。
1002-7661(2013)05-225-01
当今社会已进入高速信息化时代,信息技术的普及为语文课堂教学改革提供了契机,它打破了以往传统的教学模式,为课堂教学注入了活力。语文教学应在知识和技能、过程与方法和情感态度价值观这三个方面培养学生的能力。把信息技术引入语文课堂教学之中,不但符合少年儿童的生理特征和心理特点,而且可以改变学生被动学习的习惯,使其主动参与语文课堂教学。多媒体技术可以激发学生学习的兴趣,化抽象为具体,突破语文课堂教学的重、难点,增加教学容量,减轻课余负担。

一、创设情境,激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在语文教学中,如果只靠“一张嘴、一本书、一支粉笔”的模式,教师教得苦,学生学得苦。如果运用电化教学手段,把投影、录像引进教学中视听结合,能使事物形象、直观的呈现在学生面前。因而,容易引起学生的兴趣,从而调动学生的主观能动性。变“要我学”为“我要学”从而收到良好的教学效果。
如在《小蝌蚪找妈妈》一课中,采用幻灯图片,把课文的插图放大演示,使学生清楚的看到小蝌蚪的大脑袋、黑灰色的身子,甩着长长的尾巴的可爱样子。这时,学生很想读文,很想体会小蝌蚪可爱的样子。此时,我又出示课件中小蝌蚪找妈妈动画过程,使学生置身于课文所描述的画意之中,自始至终对学习课文有着极大的兴趣。

二、创设情境,集中注意力

“注意是人心理活动对一定对象的指向和集中。”所以在课堂教学中,用运多媒体来创设情境,可激发学生的好奇心和求知欲,从而将学生的注意最大限度的集中到课堂上来。
例如:教学《开国大典》一课,教师先放映《开国大典》录象片段,那嘹亮的口号声,那气势宏伟的阅兵仪式,很快收拢了学生课间玩散的心,吸引了学生的眼球,将注意投入到新课中。

三、利用多媒体,突破重难点

《美丽的小兴安岭》当教学中的知识要点、关键词句需要理解,而学生“若有所悟”又“启而不发”时,我采用信息技术多媒体辅助教学,与语文学科整合,帮助学生理解,达到突破重点、难点的目的。在本课教学中,学生可用过多媒体展示,图文对照形象的理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利剑般的金光”;秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”;冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
低年级的孩子认识字形往往是注意大体轮廓,而对细节注重不够,写错字的现象时有发生。在教学中,教师可对这些字的侧重点放在字形教学上,运用多媒体针对字形易错的部位,用醒目的颜色,通过比较特别是关键笔画的闪烁,来提醒学生注意,加深它们的印象,如教学“渴”和“喝”,首先要学生仔细观看,找出与字之间的细微差别,通过仔细观察、辨析、发现这两个字的左边偏旁不一样,而右边部分一样。比较时,课件用醒目的颜色出示,同时配上口诀:“喝水要用口,喝有口字旁;口渴需要水,渴是三点水”。这样通过观察、比较,学生很快就记住了这两个字。

四、运用多媒体,深化情感教育

电视录像具有行、动、声、色、情、意等特点,恰当使用,可以强烈刺激源于:大学毕业论文范文www.618jyw.com
学生感官,增强感染力,把真实生动的画面展现在学生面前。
比如:《周总理,你在哪里》一文,课前先放映《十里长街送总理》的录像实况,可以看到十里长街,灵车缓进,花圈花环,哭声震天,在短时间内向学生提供大量信息,达到了情感的共鸣,这样老师只需对课文内容稍加点拨就会是学生领会“总理爱人民人民爱总理”思想感情;又如:教学《邱少云》一文时,再现邱少云在烈火中被活活烧死的情景,从而让学生明白邱少云为了掩护战友,为了完成任务,宁愿牺牲自己生命,也遵守纪律的精神,从而教育学生也要严于律己,无论做什么都要有集体荣誉感。

五、增加教学容量,减轻课余负担

当前,我国正大力推行素质教育,尽力减轻学生的课余负担,这就要求我们抓好课堂教学,向40分钟要质量。因此,如何优化语文教学过程,提高时间利用率,是摆在我们面前的一个重大课题。以往的语文课堂教学浪费学生课堂时间严重。
如:教师在黑白上画图,抄写短文、例题、随堂练习等这段时间,学生几乎白白浪费掉,进而代之的是课下的加班加点,这无疑人为地浪费了学生的宝贵的课堂时间,加大了学生课外学习负担。利用电教手段就能很大程度地避免这一点。
例如:教学中用到的短文分析、随堂练习及检测题等,提前制作好课件,上课时只需打开多媒体教学系统即可。这样就可大大地节约课堂时间,进而增加课堂的教学容量,从而减轻了学生的课外学习负担。
实践证明:用运多媒体教学手段,即能提高课堂教学质量,又能培养学生的想象能力。在语文课堂上善于创设多样化的教学情境,是实现寓教于乐的有效途径,也是提高语文课堂效果的主要方法。良好的教学情境,能大大提高课堂的效率。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~