学生关于,物理教学中实施自主学习

第斯多惠说：“坏的教师奉送真理，好的教师则教人真理.” ，教师的教学策略教学论文决定着教育的进展方向.在教学中，教师让学生自主探究，开展自主学习，将课本上的知识内化为学生的已有知识，可让熟练地将知识运用于实践，学生的地位，提高学生的能力.自身教学实践，谈谈初中物理教学中自主学习能力的培养.

一、在物理教学中自主学习 

在物理教学中，教师可创设情境，让学生在情境中开展自主性学习活动，对理由的深思小学英语教学论文、有关的搜集及实验操作、交流等多种形式，以而让学生在对物理现象的浅析、综合抽象、中正确地理解.
，在讲“速度”时，学生对“运动”现象已有了初步感性认识的目前状况，我设置了的情境： 
1．开始运动的步行者和骑车者，如何去比较运动的快慢？ 
2．在百米赛跑中，如何去比较参赛者的快慢？ 
3．百米短跑运动员和奥运长跑运动员，又如何判断之间的快慢？ 
在教师的引导下，让学生开展自主讨论，师生汇总大家自主探讨的结果，逐步引出在比较物体运动快慢时所涉及的词“路程” 、“时间”，以而物理学中常用的比较物体运动快慢的策略教学论文.在教学中自主学习，可激发学生的探究，使学生被动学习转变为参与，了学生地位的转变. 

二、在物理规律形成中倡导自主学习

物理规律和定律是前人在无数次的反复实验中总结出来的.在物理教学中，教师能实验，再现物理图景，物理事实，让学生浅析，归纳、出物理规律，还原物理规律的产生，将有助于学生内化知识，理解和灵活运用知识.，于培养学生动手能力、浅析能力和解决理由的能力. 
，在讲“牛顿定律”时，教师可：了伽利略的“斜面实验”，笛卡尔的完善，牛顿的“总结补充”，才形成了牛顿定律.在教学中，教师将每细化、放大，给学生对应的情境，让学生将所的现象逐步总结、归纳，牛顿定律.
又如，在讲“焦耳定律”时，教师先引导、学生大胆猜想：电流产生的热量跟哪些因素有关？接着师生步设计实验案例，以而制约小学语文教学论文变量，才能的.事实证明，将学生置于教学中，可使学生弄清知识的来龙去脉和形成，更能让学生在探讨知识的中体验喜悦和乐趣，增强学生学习物理的兴趣和热情. 

三、在物理解题中开展自主学习

事实证明，要让学生深刻地理解和掌握知识，并能理清知识之间的联系，让学生在掌握知识的学会运用知识.这样，学生知识的掌握才是鲜活的、有生机的.在物理学习中，有的学生能将题目做出来，但对物理或对理由的深思小学英语教学论文却说不出子丑寅卯.，教学中教师应暴露理由的解题思路和深思小学英语教学论文，让学生感悟，不断总结.
，1个瓶子能盛1kg的酒精，用瓶子能盛多少千克的水？题的教学，教师可引导学生作如下浅析：要知道瓶子能装多少千克水，需知道瓶子的容积.由瓶子能盛1kg酒精和酒精的密度可知酒精的体积，而酒精的体积也瓶子的容积，即水的体积.这样，教师典型例题的浅析，将理由的思路及深思小学英语教学论文的暴露，提高了学生浅析理由和解决理由的能力. 

四、在教学策略教学论文的探讨中开展自主学习

布鲁纳说：“探讨是教学的生命，由探讨的知识最深刻、最难忘.”，教学中教师要让学生开展一系列的自学活动，让阅读、深思小学英语教学论文、讨论、知识并理解知识.这样，激发学生学习的积极性和对知识的认同感，使每个学生的进展.
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，在“伏安法测电阻”实验中，我提问：怎样测量导体的电阻？立马就有学生说欧姆定律R=U/I，只需知道R两端电压及的电流，就能测量出导体的电阻.教师对这些同学给予了.，组织学生讨论，策略教学论文的：策略教学论文只能测得一次电流、电压值，的电阻值误差，改善.在电路中串联滑动变阻器，理由便可迎刃而解.此时，学生对电路中滑动变阻器的作用自然了然于心.
策略教学论文，学生理清了知识系统，避开了死记硬背，推动初中语文教学论文了知识的横向联系，激活了学生学习的积极性，培养了学生的革新能力. 
总之，在物理教学中，教师应学生知识的形成，有意识地培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、深思小学英语教学论文和探究，推动初中语文教学论文学生在教师的引导下积极地、独具个性地物理自主学习.这样教会学生如何学习，为学生的终身进展奠定良好的.