学生,运用多媒体课件,优化数学教学效果写作策略

多媒体现代化教学的手段，在优化教学、激发学生创造性思维、提高课堂教学效果、地素质教育起着的作用。科学技术的不断进展．老师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在初中数学教学中恰当地运用多媒体，学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更加轻松、愉快、、高效地知识，进展思维，形成能力，以而达到最优化的教学效果。下面我的教学实践，谈谈如何运用多媒体课件，来优化数学教学效果。

一、运用多媒体演示，激发学生认知、求知的内驱力

少年儿童天性好奇，当接触新事物时，产生探讨的，特点，激发的求知兴趣．激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点，进展智力的起点。，在教学中，运用生动、、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，于沟通知识之间、图形之间的联系，推动学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辨析能力，以而紧紧抓住了学生的力，使学生论文范文乐学、爱学。
如：我在教学中使用投影片、录音机讲述数学家的故事和数学历史故事，有力地激发和培养了学生学习数学的兴趣，我在教学“时、分的认识”时，一开始出示小明同学一天的作息时间投影片，让学生说说每幅图是时间。他在做，学生一下子被三幅彩图吸引住了，个个认真观察，抢着回答，以而很顺利地导入新课，激发了学生的求知，接着看一段录像，时针娃娃的对话使学生对所学内容有了初步的感知。“时间”是物质有着的客观形式，看不见摸不着。这一特点，我让学生用钟面学具，数一数(数大格、小格)、算一算、比一比亲活动中体验1时、1分的长短，初步建立时间观念。这时。我又出示一张投影片：我国1分钟的生产情况，让学生感受到时间的可贵，要科学时间。接下来我放一段1分钟音乐，让学生做课间操，情境调动学生的潜能。使学生有意识的学习活动和无意识的学习活动相，了教学内容，也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，以而调动了学生求知的自觉性和积极性。

二、多媒体演示。让学生动手。学习

传统的教学媒体单一，只能老师讲，学生听。以教为主，以而导致学生厌学不愿学。多媒体教学一改这一教学弊端，调动学生的感官，参与学习的全。使学生充当观众的局面彻底转变。：在“轴对称图形”一课的教学中，先用多媒体演示日常生活中常见的轴对称图形，如：植物树叶；动物蝴蝶、蜻蜓；建筑物图案中形状各异的对称房屋等，并提问：这些图形美吗?美在地方?让学生广泛的讨论与交流。感受到图形的对称给人类的美的享受，并初步感受到轴对称图形的特点，知道美的所在。接着运用现代教育技术，以网上寻找，下载多张图片，有对称与不对称图形，有轴对称与中心对称图形。图片涉及的范围广，但学生以电视媒体及生活周围所常见的。并将图片按类别制成若干网页．让学生运用现有的网络技术浏览、浅析、比较．以而深刻认识轴对称图形的含义、特点。现代教育技术所的素材使学生英语论文图形有了更深入更全面的认识．也让学生真实地感受到了图形的对称美，增强的审美情感，激发了学习热情。课后，不少同学所掌握的知识创造了的轴对称图形的画法，创作了漂亮的轴对称图形。学生依然热情未减，继续互联网查找、下载图片，并与同学一起欣赏、交流。这样一来，不光信息的来源更广、更开放。也让学生了信息的搜集者和者，锻炼了学生的实际操作能力。学生不但学到知识，也很好地培养了的信息素养。

三、运用多媒体课件，化静为动。突破教学难点

生动的图是知识的跳板。在初中数学教学中．大量的形式多样、内容的插图是教材的组成。但插图是静止的，插图多媒体，创设动态情境。以鲜明的色彩、活动的画面把活动全面展现出来，那么既可、突破难点，化抽象为，又可推动思维导向由模糊变清晰。在多媒体教学环境下，教学信息的呈现形式．学生会体现出强烈的好奇心，而好奇心一旦进展认知兴趣，学生就会体现出强烈的求知欲。如，在不等式的教学中，有这样一段情境创设，世纪公园的票价是每人5元．一次购票满30张，每张票少收1元。某班有27人去世纪公园，当领队准备好零钱去买27张票时，另一名同学喊住了他，提议他买30张票，但有的同学不明白为，这样用多媒体展示生活实例，激发了学生的学习兴趣．激发了的求知欲，提高了参与度。
总之，多媒体技术呈现的知识信息量大、动态感强，具有实时性，能将某些知识化静为动，化难为易，达到最佳效果，赢得了教学时间，留给了学生思维空间．提高了形式整体素质，是其他教学手段达到的。但有了好的电教媒体并不等于教学就能顺利而地达成，所以在教学中要运用多媒体课件教学，要有目的、有选择地用好多媒体课件，才能优化数学教学效果。