建筑,建筑类高职院校动漫设计与制作课程系统构建与实施

［］课程系统是专业培养教学的保证。文章以动漫设计与制作专业（建筑动漫方向）的培养和工作任务
浅析为，构建了该专业方向课程系统，并广西建设职业技术学院实际情况探讨了课程系统的运转小学数学教学论文情况。
［词］高职课程系统构建
［作者介绍］庞松鹤（1967-），男，广西平果人，广西建设职业技术学院教务科研处副处长，副教授，硕士，探讨方向为计算机网
络技术、建筑虚拟现实技术。（广西南宁530003）
［基金项目］系新世纪广西高等教育教学革新初中英语教学论文工程一般资助项目“计算机技术与建筑技术的动漫设计与制作专业人才
培养方式的探讨与实践”的探讨成果。（项目编号：2008B109）
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0129-02
一、
我国城镇化建设的推进，三维动画的分
支——建筑动画了广泛的运用。但建筑动画技术人
才具有跨学科、跨行业特点，人才培养难度，培养建筑
动画技术人才的学校寥寥无几，远远不了市场的需求。针
对市场的需求，我院动漫设计与制作专业定建筑动画技
术人才的培养，并在实践中逐步构建起达到人才培养要求的课
程系统。

二、课程系统构建的思路

1.以职业岗位需求出发，确定人才培养。调研结

果，动漫设计与制作专业（建筑动画方向）的人才培养应制
定为：面向建筑动画行业，培养具有与专业相适应的文化和
良好的职业道德，掌握建筑动画必需的论述知识和较强专业能
力的高技能运用型人才。

2.技术运用能力培养，构建适应人才培养的课程

系统。为了建筑动画人才的培养，职业岗位
要求，以工作和工作任务浅析为设置课程，以校内设立
的“工作室”为平台，逐步以学习者到工作者的角色转换。

三、课程系统的构建

课程系统的构建应以职业岗位需求为主导，培养学生在将
来的职业岗位上所的知识、能力和态度，这以职业为起
点，完成三个阶段的工作。

1.工作任务浅析。调研、座谈，动漫设计与制作专

业（建筑动画方向）岗位的典型工作任务（见表
1）。

2.行动领域归纳。组织行业专家、企业技术骨干与专业教

师一起，整合、归纳出各岗位应的职业能力（即行动领域）
（见
130页表
2）。

3.学习领域转换。在职业能力浅析的上，聘请行业专

家、教育专家，与专业教师一起，遵循以入门到熟练、以单一到综
合的职业成长规律和以简单到复杂、以到抽象的认知学习
规律，递进重构行动领域并将其转换为课程，确立课程系统。

四、课程系统的结构与特点

1.课程系统结构。课程系统课程系统模块和实践

技能课程系统模块并重的原则设置。（1）课程系统模块。基
础课程系统模块职业素质课程（公共课程）、专业
技能课程、专业核心技能课程。职业素质课程（公共课程）
培养学生必备的文化知识。专业技能课程以培养
学生设计与制作建筑动画所必需的计算机运用技术和建筑技术
的专业知识和技能为目的，开设建筑
CAD，PHOTOSHOP，
3DMAX等课程。专业核心技能课程培养学生的学生设计
与制作建筑动画的核心技能，开设的课程有建筑建模、三维动画
制作等课程。（2）实践课程系统模块。建筑动画设计师职业
岗位实际，构建既与论述教学紧密，又相对独立的实践
课程系统模块，形成分层次递进的实践课程教学系统。

2.课程系统特点。本专业方向的课程系统具有三个鲜

明的特点。，。为了培养市场需求的复合型
“一融合”
人才，我院创设“建筑虚拟现实技术”和“建筑
CG体现”两门新
兴的跨学科、跨行业的专业核心技能课程。
，“二主线”。在构建本专业方向的课程系统时，
完善计算机运用技术能力、建筑技术能力这两条主线的培养，如
图所示。在这两条主线的汇合处，开设两门融合两种技术的综
合性课程：和。

2.课程系统特点。本专业方向的课程系统具有三个鲜

明的特点。，。为了培养市场需求的复合型
“一融合”
人才，我院创设“建筑虚拟现实技术”和“建筑
CG体现”两门新
兴的跨学科、跨行业的专业核心技能课程。
，“二主线”。在构建本专业方向的课程系统时，
完善计算机运用技术能力、建筑技术能力这两条主线的培养，如
图所示。在这两条主线的汇合处，开设两门融合两种技术的综
合性课程：和。
“建筑虚拟现实技术”“建筑
CG体现”
，。构建四个层次的实训教学来培养学
“四层次”
生的职业能力。层次：专业技能课程实行理实一体化教学；
层次：在每学期末学生“工作室”，已完成的商业化
项目的单项制作实训；层次：学生在毕业设计阶段
“工作室”，全程在企业真实的工作环境中体验并参与完成整个
商业化项目的制作；层次：学生在毕业实习阶段到企业顶岗
实习，强化自身的职业能力，为毕业后走上工作岗位打下
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