幼儿,浅谈如何培养幼儿语言表达能力

摘 要：幼儿园以培养幼儿全面进展为己任，以情感教育和培养良好习惯为主，幼儿园老师经常会以妈妈、阿姨、姐姐的身份出现，在情感上潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活各项活动之中。培养幼儿的说话能力，十分的作用小学数学教学论文。
词：幼儿；语言；表达能力
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0011-01
培养幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心理由，语言是思维的工具，是思维的体现方式，人类的思维成果正是靠语言的得以巩固、进展和传递的。幼儿期是学习语言最敏感、最的时期，储存词汇最迅速的时期。孩子学会了说话，把的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，也才能更好的接受成人传授的知识和经验。，幼儿期语言表达能力的培养值得，幼儿园语言教育工作刻缓。的教学实践，就如何培养幼儿的语言表达能力谈一些的认识和感受。

一、创造自由、宽松的语言交往环境，使幼儿有话敢说

进展幼儿语言的是要为幼儿创设能使想说、敢说、愿说、有机会说并能积极应答的环境。，教师在日常生活中应以幼儿感兴趣的事为切入口，支持和引发幼儿表达的愿望，为畅所欲言的机会。，幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。其实有些孩子他不想说不敢说，我为幼儿多种体现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立体现的恐惧，增强幼儿大胆体现的。如，开展“故事表演”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活所见所闻、所学的体现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。语言的学习，除了跟幼儿的个体差别有关以外，与语言交往环境也有密切的联系。自由、宽松的语言交往环境，使幼儿养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中幼儿形成良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设语言环境呢？这有赖教师的言传身教和榜样示范的作用。

二、幼儿的生活经验，使幼儿有话可说

要给幼儿创造良好的语言环境，幼儿的生活。的生活内容和经验是幼儿语言表达的源泉和，的生活经验和体验，幼儿才会乐于表达和交流，才会有话可说，有话要说。。，在教育工作中，要给幼儿创设多彩的生活环境，增加幼儿知识，开阔幼儿视野，婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。感官感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，周围的知识，继而进展幼儿的语言。语言的进展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又了幼儿的语言。，要进展语言交往能力紧密与认知能力进展相。幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、生活内容，在实践中认识世界，进展幼儿语言。如：秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察树木、花的变化。幼儿在寻找中好多树变了样，“梧桐树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”，“有树叶落下来像蝴蝶”、“松树看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，进展了口语表达能力。

三、抓住生活中表达机会，使幼儿有话愿说

幼儿的语言能力是在运用的中进展的，在一日生活中，幼儿有随时表达意愿和感受的要求。，在日常生活中教师应多幼儿的想法，其，抓住生活中表达的机会，幼儿大胆、清楚的表达的想法和感觉，使幼儿有话愿说。如班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，我用的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的。对于能积极发言的幼儿及时地以贴红花、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予，以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，个别交谈，地去引导，其克服心理障碍，以能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，大方地与人交谈。再如：让幼儿在教育活动中学会倾听与表达，让幼儿在争执中学习围绕话题辩论，在聊天中学会互相交流，让幼儿在与同伴和成人的交流中感受说的乐趣，而快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流和表达。
总之，在培养幼儿的语言表达能力时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，创设良好语言环境，有计划地培养和训练，让幼儿敢说、愿说、会说。，树立全局观念，将幼儿语言表达能力的培养以小贯穿在幼儿的一日生活的之中，因势利导地教育，以而更好地推动初中语文教学论文幼儿的全面进展，完成幼小衔接社会适应性准备，孩子顺利度过人生过渡期。