幼儿,信息技术融入幼儿抽象画欣赏教学写作

抽象画欣赏对激发幼儿的想象有很大。将信息技术与抽象画欣赏教学地，让幼儿多角度、多地深思小学英语教学论文理由，以而挖掘幼儿的想象力和创造力，挺进幼儿自主全面进展。
词　信息技术　抽象画欣赏　想象力　创造力
信息技术在抽象画欣赏教学运用，以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜等特点极大地优化了整个教学，增强了幼儿对抽象画与画家作画的理解和感受，以而将抽象画欣赏教学引入全新的境界。抽象画既真实的物体，也的人物，是以线、形、色等元素间接传达作用小学数学教学论文。在教学实践中，我到欣赏抽象画对激发幼儿的想象有很大，便深思小学英语教学论文：如何将信息技术与抽象画欣赏教学地，让幼儿多角度、多地深思小学英语教学论文理由，以而挖掘幼儿的想象力和创造力，推动初中语文教学论文幼儿自主全面进展。

一、变枯燥为生动，调动幼儿积极性

常言道“兴趣是最好的老师”，运用信息技术教学，选择适合幼儿欣赏的抽象画，激发幼儿的学习兴趣，使思维积极，想象。信息技术，将抽象画生动地展示出来，为幼儿逼真的、色彩缤纷的、声像同步的教学情景，让幼儿把对抽象画的线条、形状和色彩的直觉感受大胆地表达出来，这样对作品所表达的意象和情感就能展开地想象。幼儿的知识经验少，条条框框也少，所以面对抽象作品时的阻碍也少，多煤体课件，将单调的作品欣赏变得生动，使幼儿展开的想象和创造，幼儿也更与这些作品作默切沟通。
在大班抽象画欣赏活动《大师画牛》中，自由创作、欣赏名画作品，幼儿了毕加索作品《牛》的创作演变及特点，初步感受了大师画牛的艺术体现手法。多媒体、生动地展示形态的牛，使幼儿对牛观察，引发幼儿对牛的兴趣，激起幼儿对欣赏活动的热情。多媒体一幅一幅地展现作家的创作，幼儿直观地感受到作品的变化，教师孩子大胆讲述对作品的理解，感受大师的绘画技法及笔触，让幼儿发表意见，教师点拨、提升和总结。这样，增添了幼儿的兴趣，使幼儿能积极到活动中。

二、变被动为，增强幼儿想象力

抽象画欣赏教学仅是传递知识，还轻松愉快的教学方式进展幼儿的能力。多媒体课件有其独特的优势，以达到启迪思维的目的，为幼儿崭新的学习空间。所以在教学中创设宽松的学习环境、学习氛围，信息技术的整合，使幼儿能地和开发的天资、能力和潜能，变被动学习为，增强幼儿的想象力。
抽象画作品欣赏时的初步印象，是儿童美术欣赏的步。所以应把幼儿鲜活的个人体验放在首要位置，再讨论幼儿感兴趣的理由。
在米罗《红太阳吞噬蜘蛛》的欣赏活动中，多媒体出示这幅作品时，孩子们就非常兴奋，都情不自禁地发出了惊呼；被鲜艳的色彩、奇特的、不规则的图案吸引住了。对这幅作品的印象。面对孩子们的体现，我也跟着发出赞叹声，调动幼儿的积极性，使儿童形成良好的情绪和审美心境，并积极地大胆发言。在《红太阳吞噬蜘蛛》这幅画中，幼儿说出的事物有“太阳、星星、眼睛、蜘蛛、树、鸟”等种。儿童能以这幅抽象画中这么多东西来，的想象是的，思维是活跃的。儿童欣赏能力进展的良好开端。

三、变抽象为，提高幼儿的创造力

幼儿园的孩子年龄较小，思维阶段，比较较抽象的事物还很难大量接受。相对于其他教学手段来说，信息技术以其多样、直观的体现形式，更能适应幼儿在这的特点。在幼儿抽象画教学活动中多媒体的介入，能使抽象繁杂的内容化为的，所学知识更直观、更清晰地呈现在幼儿面前，于幼儿的观察、理解、记忆。
在一次小班抽象画欣赏教学蒙特里安作品《红黄蓝的构成》中，幼儿面对抽象作品时知识经验对的干扰很少。我将重心放在激发、维持幼儿对色彩的兴趣上。运用多媒体技术，或完整或呈现作品，对色彩的敏感度。使幼儿的色彩体现达到自由的境界，让在大师的抽象画中感受色彩，唤起对色彩的喜爱及本能直觉感受，并到作品中，使能创设出的色彩情景。
《红黄蓝的构成》色彩简单、线条平直，画面中红、黄、蓝三色给人以视觉，黑色直线相间隔，给人以简单、稳定、冷静之感。，作品在现实作用小学数学教学论文上被广泛运用于现代建筑和服装上。信息技术给幼儿直观地展示作品在生活运用，使将抽象的画面转化为事物，对创作跃跃欲试。此时孩子们已经有的放矢，大胆下笔创作“蒙特里安系列手帕”。以抽象画的欣赏到自创作品，迸发出了无限创意，创作出色彩、布局奇特的手帕。信息技术的运用，使整个活动更吸引幼儿的力，并激发了幼儿的创作，发挥了的创造力。
在抽象画欣赏活动中恰当地运用信息技术手段，变枯燥为生动，变被动为，变抽象为直观，变静为动，多角度、多方位地幼儿参与欣赏活动。它推动初中语文教学论文了教师教学活动的趣味性，提高了幼儿学的积极性，是对幼儿力、观察力、想象力、审美能力、创造能力的进展，都其他手段替代的作用。