学生,巧用视、听、说、练,实现高效课堂写作

〖HJ1.25mm〗【】物理难教、难学，全国物理高考平均分。这一目前状况，二十多年来探讨如何大面积提高物理教学成绩，总结出一套、可行的策略教学论文，所教学生公认物理好学，所任班级教学成绩远远优于同类班级。我的做法是把教育教学策略教学论文中每扎扎实实地落实到位，教师的严教，必定带动学生的勤学。一、视、听、说、练语文、英语等语言学科的专利，物理教学中恰当的引入这些策略教学论文，会收到意想不到的效果；

二、抓落实：（1）课堂内容当堂落实 ；（2）课下作业保质保量完成。

【词】教学策略教学论文 视、听、说、练、课堂效率
物理难教、难学，理由困扰着大家。自1977年恢复高考以来，全国高考物理成绩平均分均。二十五年来，在教学一线担任高中物理教学，做过努力和尝试，在生源相同的情况下，中均优异成绩，逐渐总结出一套提高物理教学成绩并且易于操作，行之的教育教学策略教学论文，希望与各位同仁商榷。
视、听、说、练在语文、英语等语言学科被广泛的，在物理教学中恰当的引入这些策略教学论文，也大大提高课堂效率。
1．视
眼睛是心灵的窗户，学生的学习以他的眼神中就体现出来。上课时学生两眼发呆、目光发散、眼神四处漂移，他的思想、精力绝能完全在课堂学习上。碰巧有的教师授课时也不与学生目光交流，自我陶醉状或两眼目空，学生高高抬起眼望天花板，其结果只能是你讲你的、他干他的。有看与课堂无关的、有打瞌睡的，还有发手机短信的。这样长期下来，听不懂的同学越来越多，有的干脆学这门课了，差下率会影响你的平均分。而我的做法其实把课本里学生掌握的东西落实到课堂上来。多年来，我每次走上讲台后，把全班同学扫视一遍，然后在授课中有意识地与学生目光交流，是那些较差、自律性差的“弱势”群体，更老师的目光。刚接班时，师生之间缺乏和默契，理由比较多，有的学生乘机开小差。一次，有个自很隐蔽的学生，上课不久我他眼神不对，结果纸条没传出去就被我“抓获”，及时提醒才得以安心上课。学生说我有一双“眼”“千里眼”，只要做与学习无关的事情都逃脱不了我的眼睛。我的眼睛亮，我在这比较用心。很快，我的眼神学生马上心领神会，把目光都齐刷刷到黑板上，课堂效率大大提高。
2．听
以心理学的角度来讲，人在聚精会神的学习和工作的时候，他的意识总是在某一、某一事件或某一运动上，这时的学习和工作效率是很高的。教师引导学生把意识到教师的讲解和示范动作上。要运用肢体语言和抑扬顿挫的语调引导学生倾心教师讲课，引导学生对周围环境中与课堂无关的，视而不见，听而不闻。力是有指向性的，听有指向性的，犹如夜空中探照灯的光束，当光束指向某个物体时，物体就被觉察，而落在光束以外的物体，变的模糊、暗淡，不易被。正是听的指向性，使精细地采集和加工周围环境中对的信息内容，以而使事物的特性和属性更清晰地到大脑。课堂上教师发出的声波转瞬即失，学生迅速捕捉信息反馈到大脑中，这就要求学生力，用心去听。我这一心理学的原则，引导学生认真听课， 及时反馈听课信息的。以课堂上观察学生的，及时调整上课的节奏，收到了良好的效果。其实，老师讲课内容学生听了，听懂了多少，以学生目光中就体现出来。听懂了眼睛发亮，听不懂是疑惑的目光。的眼神理由，有性的解决，这样结果是学生的物理成绩大面积提高，让学生在学习中找到了学习物理的乐趣。
3．说
物理学科重在培养理性思维，但语言表达仅是学好语言学科的策略教学论文手段，物理学科必要的手段。在新课教学中，我对每新的物理、物理规律处理完，都会让在理解的上准确、无误地表达出来，以达到当场强化记忆。课堂教学绝以教师的讲授为中心，更让学生被动地接受知识，把学习的，让地学习，更多地让学生讨论，让学生理由。对理由的，除了深思小学英语教学论文之外，还应学生多说多表达，不怕他说错，就怕他也说不出来。时间久了，课堂气氛非常活跃。在处理习题课时，题目给出后，请你用的语言将题目反馈给老师，老师要你对题目的描述把题解出来。其实，学生用策略教学论文说题，在他浅析题意，在黑板上画出草图，就把物理模型巧妙地建立了，在题意恰当选取物理规律列出方程，不知不觉就把学生引进来了。语言交流，听不懂的学生加深了对理由的理解和掌握 ，对有些模棱两可、含糊不清的理由，同学间的争论、探讨达到自圆其说。强调课堂上反复说，其目的加强理解、强化识记。
4．练
心理学探讨，技能的形成有着四个特点阶段：模仿练习、独立操作、精确化、联接自动化。无论哪种技能的形成，、科学地考虑训练的要求与时机都很。
以学生完成作业的时机来看，模仿练习以当堂完宜。同学都：上课听懂了，可是下课不会做题，考试考不好。是啊，听懂了，但变成你的东西了吗？那么，如何才能使知识变成学生的东西呢？那就要在课堂上讲练，讲中练、练中讲，归纳总结加深理解。处理理由可“一题多解”、“一题多变”。用“一题多解”做到“弄清一道题、明白一串理”；运用“一题多变”培养学生运用知识灵活解决理由的应变能力。教师讲课时应以学生做题的角度去讲，深入浅出、化难为易，知识的过渡与衔接，不要让学生感到高深莫测，一道题还没等做就把学生吓住了。讲完，辅助同类题型当堂强化训练，要让做一遍，当堂巡视检查，复杂的交上来下课批阅，谁错了再个别辅导，以确保万无一失。
大面积提高物理成绩其实难事。通常情况下是，教师在自身上下的功夫远比在学生身上下的功夫大，课堂艺术魅力教师的人格魅力固然，但毕竟讲台舞台，讲的再好有些学生也不愿意听，无论哪个学校哪个班都有厌学的学生，现象在普通中学尤为。要让那些不想学的学生也能学好，就要在非智力因素多下点功夫，处理好“教与学”的联系，多在学生身上用点心会达到事半功倍的效果。
的是在二十五年来教学一点感受，写出来与各位同仁探讨解决大面积提高物理教学成绩的策略教学论文。有之处望大家多提宝贵意见。