日语,优化日语教学 提高学生素质写作

摘　要　在高校日语实践教学中，教师积极引导学生端正专业学习态度；教师应灵活处理运用教材的能力；灵活多样的教学策略教学论文，对学生创造性思维的培养；贴近社会实际开展实践教学；开设日语教学课堂，营造浓厚的日语学习环境和氛围。
词　日语实践教学　创造性思维　课堂　实践运用能力
高等职业院校的日语专业教师，则更培养高等技术运用性人才的要求，对学生的日语实践运用能力的培养。增强其就业竞争力，使培养出来的学生的适应岗位职业环境，毕业就能在工作岗位上独挡。为此，把握好几。

一、积极引导学生，使学生端正专业学习态度

在，对日本非常的人是少数，讨厌和不喜欢日本人的少数，而数人还不太日本。在学日语的学生中。有的可能报考日语专业，命运的安排；但也有更多的人是选择学习日语的。。掌握学生们学习日语的动机就变得十分必要，调查有因由：一是日本是世界经济大国和强国，科技先进，经济文化发达，学到的知识；二是日本是亚洲现代化的先进者，的现代化受日本的影响大，比如孙中山。鲁迅等，早年以日本学成回国的，形成了向日本学习的传统；再有以经济上考虑，学日语将来好找工作，到日资企业供职，收入高，待遇好；当然，也有同学日语好学而选择日语。，学习日语和日化，让学生们到真实的日本，对日本产生感情，就能较客观地看待日本的人和事，在学习上也就会更有动力。

二、教师灵活处理运用教材的能力

教师深刻领会本专业的教学计划中，对的专业培养和人才培养规格有全面系统的认识。上，能对教材灵活处理和挖掘尤为。比如：在把握好教学的上对教材内容的增删，是对教材的内容的调换等。其实，在教材当中，有些内容可能只要一笔带过，有些内容可能又反复练习。这样就要学生的情况，的增删。，在《标准日本语》专业选修课程上，教师应强调的是让学生学用。那么，在教学内容上就把放在对话，尽可能多的给学生开口说的机会，而语法解说相对来说那么是了。同样，在教学书中，的教学活动，也有不适合学生的，教师只能有选择地，切盲目照搬。在平时的教学当中，还实际情况，地创设活动，让学生们学习兴趣盎然。，在教“紹介”这一节课时，我就设计“面接”的活动。让学生在假设的面试环境中反复地运用了该课句型“私はへへごす”，使课堂气氛非常活跃。当然的教学任务也在不知不觉中完成了。

三、灵活多样的教学策略教学论文，对学生创造性思维的培养

语言教学在上是比较枯燥的，要求学生们掌握的单词和语法知识，那么在了一段时间的知识储存后，就启发学生运用，而运用的也培养学生创造性思维的。
创造性教学的任务是开发学生的潜能，教师唱独角戏，要学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力开展形式多样的课堂教学活动，对学生的思维方式训练。教师创设理由情景，启发学习思路，学生独立深思小学英语教学论文讨论，大胆有独创性的见解。比方说：在讲授“電話きかける”这样的情景课程时，先让学生深思小学英语教学论文在这样的情况的理由，运用的功能意念句，然后再情景对话来传授打电话时的习惯用语和礼节。这样就培养了学生的想象能力、能力、探讨能力和知识迁移能力，使学生知识发生、进展、变化的全，以而为学生能创造性解决理由奠定。
经过实践与探讨，创造性思维的培养使学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩显著提高。培养学生创造性思维的策略教学论文还有游戏法、竞赛法等。做游戏能活跃课堂气氛，轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识，由被动接受知识转化为开动脑筋探讨知识。而竞赛，迅速联想训练学生的发散思维和求同思维，激发学生学习日语的兴趣。，还学唱日语歌曲的方式，让学生对所学知识巩固训练。如在学习日语发音知识时，在的阶段学唱有代表性的歌曲，学生们方式掌握的知识也就更加印象深刻。

四、贴近社会实际开展实践教学

以往大学的日语教学，强调单一的语言学习较多，缺乏对学生综合知识和素质能力的训练培养。培养出的学生知识面较窄，视野和思路不开阔。所以，教学要紧密接近社会，接近实际，在培养学生综合能力上下功夫。

五、开设课堂，营造浓厚的日语学习氛围和环境

任何语言的学习，光靠在课堂上就能完全掌握，那是不现实的。在教学当中应开展课堂。让学生以小组为单位，组成单词听写组、背诵组等。在课后去消化所学知识。，让学生自行组织背诵组，然后在每周末，将学生的背诵情况统计，督促学生背诵复习。另外，定期举办日语沙龙，日语角等活动，为学生们创造更多的动口说日语的机会，营造良好的日语学习氛围和环境，让学生把课堂上学到的知识灵活运用到实际中去。另外，学校创造更多的学生与社会接触的机会，比如请企业的日语专业人才或管理人员到学校来为学生开办讲座，让学生到日资企业的企业文化最前线的、具有很强的实践运用性的专业信息，不断给日语教学的内容注入新鲜血液，永远也不会跟社会脱节。