谈谈课堂教学优化课堂教学提高学生素质

摘 要：思想政治课是是对学生进行思想道德品质培养的基础性课程。在思想政治课教学中，要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神，培养学生的自学能力和创新思维能力，从而达到优化课堂教学，提高学生素质的目的。
关键词：思想政治课；课堂教学；实践能力；创新思维；提高素质
1009-010X（2013）01-0053-02
思想政治课是对学生进行思想道德品质培养的基础性课程。思想政治课的教学质量如何，不仅影响到每个学生的未来，而且关系到国家的前途。所以我们要大力改进课堂教学，用教学的高质量来培养学生的高素质。

一、理论联系实际，拓展学生知识面，培养学生的应用能力

著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。目前，广大政治课教师仍以传授课本知识为重任，把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本、课堂的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。
教学中满足于课本知识的横耕竖犁显然是不够的，应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的热点、重点问题展开讨论，启迪思维。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思想政治课教学的生命力所在。对此，我们应指导学生多阅读各类书刊如《半月谈》《中学生时事报》《时事》杂志等；每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记；开展一些社会调查，撰写政治小论文，进行全校评比。这样，思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习政治课的积极性就会大大提高。

二、改变思维模式，注重更新知识

政治课已不只传授一些政治常识，社会常识和基本的法律常识，而是转向更关注学生的健康成长。老师的那一桶水必须注入新鲜的浆液，否则只是一潭死水，课堂教学就会僵化。笛卡尔说过“最有价值的知识是关于方法的知识”，虽说最好的方法是适合自己的方法，如果老师没有一些关于学习方法的知识，将很难展开教学。教材中的《成长的烦恼》专门让学生了解自已生理与心理的发育。生理与心理的发展是密切相关的，学生在特定的年龄段就会表现出特定的心理特征，只有掌握了这些知识，才能对症下药，达到事半功倍之功效。教师掌握这些知识，不仅有利于上课，而且有利于对学生进行教育管理。所以，我们对教材知识的定义要有新的认识，生活处处皆学问，要处理好有字之书和无字之书之间的关系。

三、拓宽教学范围，采用教学新思路

我们在传统的教学中只注重书本的知识，教材上有什么就教什么，没有拓展延伸。而在现代教育中，教育与社会生活实践相结合，传统的以教材教教材的方法已不再适应教学实际。因此要把教材的作用扩大，从原来只是知识的载体扩充到促进学生的全面、健康、协调发展的一种工具、一种途径、一种方式。在用教材使学生在掌握基础知识的同时，以教材为载体，通过教材的链接、掌握必须的学习技能、学习方法，培养好的精神状态，树立正确的人生观、价值观和世界观，来正确分析和了解现实生活中的社会现象。为此，我们在教学中就必须转变旧的教学思路，从社会生活的现象和当前热点问题着手让学生参与社会生活，走进社会，亲近生活。用所学的知识和掌握的技能来正确对待和处理好社会生活中的主流与支流，认识从众心理，处理实际生活中碰到的困难。在教学中可采用大量学生自身案例，如：同学过生日，请你参加，等你过生日时，为了不失面子，你不得不让你父母为你大肆操办，请你同学参加；班上有很多同学穿了名牌运动服，你不管父母手头紧张，赚钱不易，硬是吵闹着要父母帮你买……当然也有一些好的现象，如：有些同学回家后，在完成作业的基础上，利用闲暇时间，帮父母做饭，打扫家庭卫生，做一些力所能及的家务活……通过课堂上学生的演示和生活中案例的寻找，让学生在活动中讨论，在讨论中反思，在反思中参与，在多种形式的活动中寻找正确的方法和为人处事的基本态度和原则。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性、多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。学生不仅要懂得书本的知识，更重要的是用书本教授的方法来分析解决问题。让学生“学后做”，“做中学”，即先教给学生知识，然后让学生通过示例或实践来证明知识，同时在进行教学时，以问题为中心，让学生去收集素材，进行讨论，分析总结，获得亲身体验，并对知识进行深人的思考。这样，有助于理解和应用。而学习方式也完成从知识本位的灌输到学生自主学习、全面发展的转变。

四、积极探索开放型试题，培养创新能力

政治的开放型试题一般以某个实摘自：学术论文格式模板www.618jyw.com
际问题为切入点，在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新精神。大胆想象，独立思考，各抒己见，寻求解决问题的多种方案。树立多学科、多角度、多侧面的思维方式。
开放型试题要求政治教师进行开放型教学，拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。正如美国哈佛大学教授、诺贝尔奖获得者温伯格所说：“很重要的一个素质是‘进攻性’，不是人与人之间的进攻性，而是对自然的进攻性，不要安于书本上的答案，而要去尝试一下，发现有什么与书本不同的东西。”这就是说，要鼓励和指导学生敢于标新立异，对学生独树一帜、独创一说的想法和做法，要给予肯定与支持。
“思维着的精神是地球上最美的花朵”，思想政治课教学永不枯竭的生命力在于创新。让我们在政治课教学中，努力培养学生的自学能力和创新思维能力，从而达到优化课堂教学，提高学生素质的目的。