社会支持,流动儿童社会支持与心理健康:学校归属感作用

[] 问卷法测得某市208名流动儿童的社会支持、学校归属感和心理健康，建构了三者间的结构方程模型。探讨，社会支持对流动儿童的学校归属感有着正向影响。社会支持对流动儿童心理健康的影响有1/3是学校归属感的作用而的。对流动儿童心理干预，应当和学校归属感的积极作用。
[词] 流动儿童；社会支持；学校归属感；心理健康
［中图分类号］G44［文献标识码］A
［文章编号］1671-2684（2012）11-0016-03
一、理由的
流动儿童所处的年龄阶段是生命历程中精力最旺盛的时期，又是生理成熟和价值观形成的时期。探讨，处境不利学生，流动儿童心理健康较低，产生负面情绪理由。，流动儿童自尊心比城市儿童低，并且缺乏自信心。进城就业农民子女更倾向于将失败、过失的责任归咎于自我，自信心不高，自卑心理。杨磊，康慕云等将近年来探讨中出现的流动儿童常见心理理由归纳为：自卑心理、孤独心理和学习困难[3]。，心理健康仅是心理疾病或心理理由，更是个体在心理与社会上能保持良好，以心理适应为特点。刘华山心理健康是“持续的心理。在下，个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能”[4]。有调查，农民工子女的学习适应性情况较差[5]。流动儿童在学校适应性比本地学存活在更大的理由[6]。孙维平，胡韬等探讨：流动儿童有着人际交往障碍，很好地与同学交流沟通。在交往障碍因子上，流动儿童与城市儿童的得分有差别[7]。
近年来，跟随父母进城的流动儿童在学生群体比例不断加大，已经一忽视的特殊群体。学校归属感是影响青少年心理健康的因素。徐坤英中学生学校归属感的维度都与中学生心理健康问卷的某个维度有正，与心理健康总问卷均有正[8]。还人专门探讨流动儿童学校归属感，但与此有关的探讨结果不免引发在这的忧思。郭良春，姚远等调查：40%的流动儿童回答曾是外地人而被瞧不起过，20%的城市儿童家长告诫的子女不要带流动儿童到家里玩来玩，理由是“有些外地人偷东西”“素质低”[9]。
社会支持已经被公影响心理健康的因素。左占伟，邹泓等证实，社会支持与初中生的心理健康情况有密切联系[10]。父母、教师等他人的社会支持缓解成长危机，提高青少年适应压力和生活变迁的能力。在谭千保的探讨中，流动儿童的社会支持和学校适应性较非流动儿童差。流动儿童社会支持与学校适应之间有非常的正，主观支持与支持度对流动儿童的学校适应有的预测作用[11]。何雪松，巫俏冰等调查结果，社会支持对流动儿童的精神健康有影响，社会支持越高，其抑郁越低，精神健康情况也越好。社会支持充当着学校环境与精神健康之间的变量[12]。
综观以往探讨，不难三的理由亟需探讨：其一, 以往对流动儿童心理健康的探讨较为零散，多是以消极入手、以病理角度考察了出现的诸多心理理由，而较少“积极的心理健康”。其二，对农民工群体流动儿童的归属感还缺乏量化探讨，停留在的描述上，作深入的浅析。在综合以往探讨的上，本探讨假设社会支持对心理健康有着作用，学校归属感在之间起着作用。论述假设的上，本探讨拟结构方程模型技术，考察流动儿童的社会支持和学校归属感对心理健康的影响效应机制。

二、探讨策略教学论文

（一）探讨
选取山东省某市某初中学生340人，外来务工子女230人，约占70%。本探讨有11~17岁共209名流动儿童参与了问卷调查，问卷208份。，男生120人，女生88人；初一78人，初二92人，初三38人。父亲文化，大学8人，高中或技校37人，初中120人，小学及43人。母亲文化，大学2人，高中或技校23人，初中103人，小学及80人。

(二)探讨工具

1.社会支持评定量表[13] ： 肖水源（1986）编制的社会支持评定量表，3个维度：主观支持、客观支持、支持度，共10个项目。问卷题目得分之和越大，表示的支持越多。测查前对量表修订,使之适合青少年学生(如将“同事”改为“同学”)。此问卷心理探讨领域中被广泛运用，已被证明具有良好的信效度。本次测得的克隆巴赫α系数为0.72。
2.中学生心理健康量表[14] ： 苏丹，黄希庭（2007）编制的中学生适应取向的心理健康问卷，5个维度：生活幸福、乐于学习、人际和谐、考试镇静、情绪稳定，共25道题。该问卷李科特5点量表，以“完全不”到“完全”记为l~5分，得分越高表示心理健康情况越好。此次测得的克隆巴赫α系数为0.76。
3.中学生学校归属感问卷[8] ： 徐坤英（2008）编制的中学生学校归属感问卷，5个维度：学校环境、教师、学校、同伴联系、学校融入。该问卷共24个题项，以“完全不”到“完全”五级评分，得分越高表示学校归属感越强。此次测得的克隆巴赫α系数为0.94。
使用统计软件SPSS1

6.0及LISREL8.7数据浅析工具。

三、结果

(一)流动儿童社会支持、学校归属感、心理健康的情况

本探讨以各量表平均分各观测变量的得分（下同），计得流动儿童社会支持、心理健康、学校归属感的平均数、标准差（见表1）。
表1 流动儿童社会支持、心理健康、学校归属感描述统计（M±SD）
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以社会支持、学校归属感、心理健康两个量表的平均得分为因变量，以性别和年级为自变量，做MANOVA检验。结果：性别及年级对流动儿童的社会支持、学校归属感心理健康影响的主效应和交互效应皆不。

(二)社会支持与学校归属感的系数

表2流动儿童社会支持与学校归属感各指标间的
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注：*p<0.05，**p<0.001，***p<0.0001，下同
表2，除学校融入与主观支持不外，社会支持与学校归属感各因子均有着的正（p<0.01）。学校归属感所有因子及学校归属感总分均与社会支持总分存在显著的正相关（p<0.01）。

(三)社会支持、心理健康、学校归属感的

流动儿童社会支持、学校归属感和心理健康两两间均达到非常的(p<0.01)。其中，社会支持与学校归属感、心理健康存在非常显著的正相关，相关系数为0.421和0.376，表明两者存在共变关系。而学校归属感与心理健康的相关系数最高，达到0.505，表明两者关系极为密切。这些结果暗示学校归属感对社会支持和心理健康可能存在作用，为以后的效应检验提供了前提条件。

(四)流动儿童社会支持、心理健康、学校归属感的结构方程模型

浅析以往的探讨，社会支持、心理健康、学校归属感三个变量之间两两。，这三者之间有着效应尚不清楚。先前的假设，本探讨结构方程模型技术，构建了流动儿童社会支持和学校归属感对心理健康的结构方程模型（见下页图1）。该模型拟合指标χ2/df=2.32，小于3的临界值，模型接受；RMSEA=0.08，观测数据与模型有较好的拟合。其他拟合指标为GFI=0.91，NFI=0.92，NNFI=0.94，CFI=0.95，IFI=0.95。数据一致，观测数据与模型拟合良好。图路径对社会支持、心理健康、学校归属感的联系解释。