教学质量,关于完善高职高专教学质量监控系统深思

【】教学质量监控系统是提高教学质量的保证。多年教学实践经验，以要求、结构框架、三个层面阐述了关于完善高职高专教学质量监控系统的。
【词】高职高专；教学质量；监控系统
教学质量监控是学校管理部门对涉及影响教学质量的因素监督和制约小学语文教学论文。学校教学质量监控，终极目的是不断提高教学质量并高职高专教育的可持续进展；现实目的是在高职高专教育规模超常规扩展的情况下，加强对学校教育质量的管理，把对教育教学产生重大影响的及因素有机地联系，形成保证和提高教育教学质量的稳定与的整体。为此，完善学校教学质量监控系统是性工作。

1.完善教学质量监控系统的要求

传统的教学质量管理是采取标准化的输入制约小学语文教学论文，即对主讲教师资格审查制约小学语文教学论文，其资格讲授某门课程的要求，就将该门课程的教育全权赋予该教师。后来进展到对输入和输出的制约小学语文教学论文。现在已进展到对教学全制约小学语文教学论文，力图使课程教学质量管理以封闭转变为开放，以单一受控转变为多元受控，以单门课程制约小学语文教学论文转变为对多层综合制约小学语文教学论文。在多年的教学管理实践中，我校输入和输出的监控还是的，但还对监控手段的整合。为提高教育教学质量，要完善教学质量监控系统。，正确树立高职高专教学质量观。教学不同于一般的物质生产，其新产品也不同于一般的物质产品。学校教育的“产品”是有意识、有思想、有主观能动性和自我改造能力的人。所以，教学质量的要比“产品质量”的的含义复杂得多。高职高专教育质量在受教育者、公众、社会的满意度上。高职高专教育的质量内涵应当：学生的实践能力、革新能力、创业意识和能力职业道德和学风等。，完善教学质量监控系统，四个转变，即由单一的质量观向全面的、多元的、进展的质量观转变；由知识本位的教育观向素质教育观转变，坚持知识、能力及素质的协调进展；由阶段性教育观向终身教育观转变；由教师观向学生观转变。

2.完善教学质量监控系统的框架

教学质量实质调查和探讨影响教学质量的因素，科学地设计和建立的质量监控系统和机制，有性地解决影响教学质量的理由和难点，所以，教学和管理的有机就构成了质量监控系统的框架。全面教学质量监控系统以层次上说，一般由宏观系统、中观系统、微观系统三个。
，宏观系统。宏观系统即社会对学校办学和人才培养质量等的评价，大众化价段的高等教育社会的焦点，社会参与监督和评估教育质量，有助于使教育社会的要求。宏观系统的体现形式是多的，既有综合性的教育部组织的对各类高校的人才培养诉评估；也有单项的级、省级示范专业、品牌专业、精品课程、教学团队、教学名师的评选。还有社会对毕业生满意度的评价。高职高专教育应地接受来自宏观系统的监督，推动高职高专教育的进展。
，中观系统。中观系统输入制约小学语文教学论文、制约小学语文教学论文、输出制约小学语文教学论文三个，输入制约小学语文教学论文是，制约小学语文教学论文是核心，输出制约小学语文教学论文是先导。输入制约小学语文教学论文在对硬件和软件的制约小学语文教学论文上，保证学校办学的条件；制约小学语文教学论文贯穿于教学活动的始终，以专业的设置、教学的组织和，直到教学的评价与督导，均是制约小学语文教学论文的着眼点，确保教学质量的不断提高；输出制约小学语文教学论文信息制约小学语文教学论文，在教学质量和教学效果上，如学生的学习情况、学生考取职业资格证书、技能证书过级率和毕业生的就业率，学校对社会进展的贡献。
，微观系统。微观系统管理系统、信息系统、督导系统、评价系统。教学质量管理系统是指建立校、系两级教学管理体制，管理重心下移，明确校、系管理职能，在教学工作上，使学校决策中心，系、部教学管理实体。建立起责权明确、良性运行的管理系统。教学质量信息系统：信息系统是为了全面及时地掌握教学，教学活动各要素在教、学、管情况的组织系统，它由教师信息反馈系统、学生信息反馈系统和教学管理人员信息反馈系统等组成，这些系统掌握各教学系、部的教学活动和教学管理的情况，在教学中有着的理由和弊端；教学质量的督导系统要发挥校、系教学督导组的作用。教学督导参与影响教学质量的，随时和纠正教学中有着的理由，推动初中语文教学论文教学质量的提高；教学质量评价系统工；评价系统是所的教学各的评价指标系统，有组织、有计划地对教学质量检查、评价的系统。开展定期教学检查活动，教学检查每次侧重，是“诊断性”检查，以理由和解决理由为目的。

3.教学质量监控的

影响和制约高职高专教学质量的是多的，为此，在建立和完善高职高专教学质量监控系统，全面教学质量管理中有选择地确定教学质量监控的确保教学质量监控的性和可行性。

3.1 学校定位的监控。

学校的定位是学校的立校之本。高职高专院校要自身在地方经济社会进展中承担的历史使命来确定自身的人才培养定位、层次定位、类型定位和服务定位。确保学校的办学为地方经济进展服务。

3.2 人才培养案例的监控。

高职高专院校的人才培养案例要遵循的原则。在广泛调研和行业调查的上确定人才培养和课程系统。专业对应的行业专家要参与人才培养案例的。高职高专专业论述课坚持必需和够用的原则，加大实践课建设。把运用型和技能型培养案例落到实处。一旦人才培养案例确定，应保持人才培养案例相对稳定性和严肃性，在执行中随意更改。

3.3 教学条件监控。

教学条件是提高教学质量的保障。教学的条件在生均所占建筑面积、生均图书量、校内实验室、实训室，校外实训基地、实习基地等。要对照教育主管部门对学校办学条件的要求和人才培养评估指标系统的要求，及时掌握教育资源的数量和结构，使用情况及各项教育资源的管理情况。

3.4 教学监控。

教学的监控课堂教学和实践性教学，课堂教学是提高教学质量的要素。课堂教学中教师是课堂教学的组织者，知识技能的传授者，教师要在规定的时间内完成学科知识的传授。教学的监控核心是知识传授及学生的接受；实践性教学监控实践教学计划、实训大纲、实训手册、实验报告毕业论文（毕业设计）。实践性教学监控的评价指标是行业对以业人员的技能要求。

3.5 教学评估督导监控。

完善教学评估与督导制度，以校领导听课、校督导组督导，系部督导，学生对教学反馈为主线的评估与督导网络。在期初、期中教学检查中及时理由并解决理由。

3.6 毕业生的监控。

完善毕业生联系网络，掌握社会对毕业生的评价，浅析毕业生的就业率、优质就业率、创业率。此为鉴，修订人才培养案例。

3.7 教学制度建设。

制度建设是教学质量监控系统顺利运转小学数学教学论文的和保证，在教学中，要不断建立教学管理制度，不断制度革新，在教学管理中贯彻执行教学管理制度。树立和维护教学管理制度的权威性和严肃性。
总之，教学质量监控系统是提高教学质量的手段，完善的教学质量监控系统，才能使高职高专教育得以，为社会进展培养大批的高质量的合格人才。