学生,厚爱学生,构建和谐英语课堂写作

追求高效率的和谐课堂教学，是每一位有志教师的梦想。多年的初中英语教学实践，深刻认识到，把学生情感态度的培养渗透到学科教育教学之中，师生和谐融洽是，与其他学科相比,英语具有更显著的优势。初中英语教学能进展学生的语言知识和语言技能,还培养学生积极向上的情感态度。以几入手，对师生的情感培育作了一点尝试。

一、爱心倾注，构建和谐师生联系。

现在学生接受新鲜事物快，思维活跃，可是易冲动，很做出过激。近几年来，师生之间的恶性事件频频发生，是师生联系不融洽，紧张导致的。构建师生之间的和谐成了历史的必定，社会进展的，老师们再用旧船票去登学生的新客轮，会被淘汰。
当阅读并熟记陶行知老先生的《糊涂的先生》后，就以这首诗鞭挞，绝不做这样的‘先生’。正好不长时间，就阅读到了著名的西恩故事，故事深深地震撼着，提醒，要把每一天都要变成学生的西恩日，要善待每学生，真心爱护每学生，让能学到知识，更能学会做人，做正直的人，大写的人，始终给教学论文学生自信积极的态度比学习成绩更加。
有人说：“人的一生三种储蓄：的储蓄，健康的储蓄和心灵的储藏，当为心灵银行储蓄时，为心灵储蓄爱，知识，美德和积极的人格特质。拥用健康的教育理念，努力地走进学生内心世界，让师生的心灵提升。
形成融洽、和谐的师生联系，教师要学会正确的爱学生，千万不要被学生的一时成绩迷失了双眼，单纯的依靠成绩来衡量孩子的优劣。不要忘记，孩子是家庭的最大希望，是孩子全部的希望。每学生活生生的人，都有的梦想和追求，教师的作用激发持续的毅力，努力地去的。教师预言家，预测不了学生的未来；学生生命的主宰，决定不了学生的命运。
加强自身的业务素质，靠内在魅力影响学生，靠高尚的人格、品质力量去感染学生。加强的教育能力，多学习阅读教育类，与高尚的大师对话，以中提升的教育教学能力，力求走进学生的内心深处，真实感受学生的喜怒哀乐，和学生同喜共忧；学生的思想、道德、情感、意志，学生自我和自我超越的高层次需求，让学生拥有凝望世界的明眸、追求理想的冲动和胸怀感恩之心。经常和学生在一起，谈社会，谈生活，谈情趣，全面学生的思想情况，做的贴心人，信赖的知心朋友，建立尊重、理解、信赖的新型师生联系。

二、教师的积极情感影响学生

在英语课的教学与训练中,教师的情感对学生具有的感染作用,在学生面前始终体现出乐观情绪,哪怕是心情非常不好，会在教室调整，决让的坏情绪影响学生，竭尽全力用情感去感染学生,无形的教育力量,并潜移默化地在学生身上发挥的作用。，这对学生的学习兴趣影响极大，兴趣是最好的老师，是学习的先决条件，兴趣，以何谈起认真学习？那就成了水中月，镜中花。
教材是个载体，不拘泥于教材。英语的特点，让师生行动，有时扮演教师角色,有时扮演学生,有时扮演家长角色，与学生一起参与学习,一起学习游戏,与学生一起开怀大笑,一起做优美的动作,对学生的积极参与学习起到了极大的推动作用,学生视我为同学、朋友,与我交流,也视我为导师，寻求我的指导。时间的推移，岁月的流逝，我和学生在英语课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在教学氛围中，学生就会越发的调动以而全身心的到学习中去，会愉快地完成教学任务。
我深知，决定不了教育的结果，可是我能更好地改善教育的,自觉担当起用爱心激发学生学习热情的责任，承担起让学生健康快乐成长的责任。做喜欢的事是快乐，喜欢做的事情幸福，让学生以教师举手投足之间所体现出的关爱中,感受到信任、和勇气。只要用心，把学生看作‘人’， 满怀信心,以浓厚的兴趣,积极到英语学习的各项活动之中,就能到处开出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实，创造出最佳的教学效果。
英语教学中情感因素的运作策略[J]. 科教文汇(中旬刊), 2008(02).
陈晓丽. 情感因素在英语教学巧妙运用[J]. 中小学外语教学, 2011(11).