历史,历史教学与美德教育相关

新疆塔里木高级中学843300

曾有人说过：“的前途，不取决于它的国体之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而它的公民的文明素养，即所受的教育，的学识、开明和品格的高下。这才是利害攸关的力量所在。”对学生的思想政治和道德品质教育以到地方，以家长到老师都十分，以德育人是以德治国的。学校德育要教学生学会做人。历史学科在担负思想道德教育有其他学科所替代的作用。
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1.历史能启迪人的智慧

唐太宗有句名言：“以史为鉴知兴替”，的历史知识教人以古知今，以古鉴今，提高对周围事物以至整个社会的洞察力、深思小学英语教学论文力与判断力。革命导师揭示社会进展规律，革命斗争的战略方针，都依赖于对历史与目前状况的深刻认识与把握。同志倡导革新初中英语教学论文开放和建设有特点的社会主义，建立在对国情的精辟浅析对建国四十年社会历史总结、反思的之上的。
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2.历史能陶冶人的情操

情操，是指由感情和思想综合的心理。中学历史课了杰出的历史人物的道德体验。如“昭君出塞”、“文成公主入藏”等历史内容的教学，能使学生对王昭君和文成公主明大义、识大局，为民族团结而牺牲个人利益的风险精神产生共鸣；对顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”著名论断的浅析讲解，能在学生心目中形成利益高于的高尚情感。成功的历史教学能在青少年心目中形成真和假、善和恶、美和丑的强烈反差，以而树立明确的是非标准，这将影响健康人生观、价值观和世界观的形成。
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3.历史对青少年学生爱国主义教育最生动的教材

热爱并且忠于的祖国，每公民所的品质，培养爱国主义情操说是素质教育的要求。在长达几千年的悠久历史上，曾经发生过无数催人泪下的爱国主义故事，涌现了无数可歌可泣的爱国主义英雄。的的价值取向为后人留下了极其宝贵的精神财富，也为当代青少年树立了如何选择人生的光辉榜样。，历史学科以其特有的内容，对青少年学生的教育作用小学数学教学论文。那么，如何在历史教学中德育教育呢？
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3.1浅析评议，辨析历史人物的动机

人物都有鲜明的动机，屈原“年轻时候就有报国的慷慨大志”，张仲景决心“为人民解除病痛”，玄奘“要到佛教的发源地印度半岛去游学”，郑成功“为了驱逐荷兰殖民者,决心收复台湾”……这些伟大的历史人物都崇高的理想,而这导引其的动因。而反面的历史人物也罪恶的动机,如袁世凯有“野心”，“还企图当皇帝”。使其与孙中山“下决心改造，革命”的远大抱负比较，让学生去判断是非，分辨美丑，衡量高下，以而强化正面教育，使学生加深对理想道德的理解。
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3.2激发共鸣，体验人物的道德情感

历史课的感彩十分鲜美，教师在讲述历史人物和历史事件时，要充满，歌颂与批判，崇仰与鄙视，赞扬与讽刺，欣喜与愤怒，泾渭分明，以的感情，激发学生的感情，使学生的情感陶冶。有的教材用创设情境的策略教学论文激发情感，如，教学挂图、教材插图、声情并茂的讲解，不同情调的乐曲……
创设情境能使学生“”当时历史的情境，与历史人物“见面”，以而掀起学生思想感情的波澜。教师的语言生动，充满感情，爱国情、民族恨才能在学生心中油生。
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3.3总结，认识历史人物的美

，大禹治水成功的理由是，应着重称颂大禹公而忘私的道德品质，在战胜洪水灾害中群众的伟大智慧和力量。
历史教材中有人物具有多面性格，优点与缺点有着。大教育家孔子，一他治学严谨，主张有教无类，因材施教；另一他又有鄙视生产劳动、看不起劳动人民的缺点。对于这类人物要让学生把握主流，分清是非，以达到养性育德、净化心灵的目的。
引导学生评价农民领袖也要用一分为二的，对推动历史前进的作用，还要引导学生其阶级局限性在身上的体现。教育学生要以史为鉴、严于律己。
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3.4联系实际，使传统美德教育精神

对传统美德的继承和弘扬，要的要求，经过筛选、淘汰、更新和，以创造出需求的新方式。在讲课时常常站在今天的讲传统道德，赋予传统道德以新的含义。如讲林则徐虎门销烟的伟大壮举，讲今天革新初中英语教学论文开放、欢迎外商来华做生意；讲岳父的精忠报国，可讲黄继光、董存瑞为国捐躯；讲大禹治水，公而忘私，焦裕禄治沙鞠躬尽瘁；既讲古人的优良美德，更要讲老一辈无产阶级革命家的高风亮节。
综上所述，历史教学中可处处美德教育。，应抓住历史学科这一优势，把素质教育全面、深入地下去。