信息技术,初中语文教学与信息技术整合管见

信息技术已经渗透到了的学习、工作、生活和生产的。传统的教育教学方式正在受到新的教育理念的。“一支粉笔一本书”的授课方式在网络技术进展、远程教育面前显得力不以心。优秀的初中语文教师以学科的角度来探讨如何使用信息技术的教学，把信息技术融入到语文学科教学中。

一、信息技术与初中语文教学整合的必定教育论文性。

“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，学生自主学习等具有得天独厚的优势，能地提高语文课堂教学效率。以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会领域中广泛运用，它的出现和，不但推动初中语文教学论文了教育方式、教育策略教学论文的革新初中英语教学论文，的是它推动初中语文教学论文了教育思想、教育观念的更新，现代信息技术与初中语文课程的整合为初中语文教学了理想的教学环境，是语文教学革新初中英语教学论文和进展的必定教育论文走势。

二、语文与信息技术整合于激发学生的学习兴趣。

在语文教学中，创设最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，以而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。如学习《石拱桥》时，将搜集的形式各样的桥的图片与课文文本、课文朗读声音文件制作Flash朗读影片，课文朗读，适时展示田间地头的桥的图片。为了激发学生的学习兴趣，还制作拱桥形成动画，按演示渠县的几座大桥。抽象的事理在几十秒的动画演示得直观可感，学生情绪高涨，教学难点也迎刃而解。运用此类策略教学论文将信息技术整合于语文教学，使学生直观感知课文内容，激发学习兴趣，提高学习效果。

三、语文与信息技术整合培养学生的革新精神。

当学生在实际学习中兴奋时，就为学习的进展创造了良好的心理条件。，教师适时引导，使学生的认识升华到新的境界，兴奋可能持久，教学可能更好地。此时适时运用信息技术，能为学生开放的学习形式，营造信息场，多渠道地向学生与教学内容的信息，能学习内容，开阔学生视野，也能活跃学生的思维，自然地将学生的兴奋引向理性的升华。信息技术使语文教育内容更具性、开放性，活化了语文教材，了叙述的内容，开启了学生的语言储备，激发了学生创造性学习，以而使学习变得更有意趣。

四、语文与信息技术整合于培养学生的思维能力。

“知之者，不如乐之者”，学生的学习热情取决于课堂的魅力强弱，为了让学生更快地，教师的因势利导或缺，“知识为本，教师主导”，培养学生的自主探讨和自我评价能力、独立性创造性思维品质等。让学生感受信息技术的积极辅助作用。：教学《故乡》这一课时，教师布置课前预习作业：在阅读全文后，带着“我还想知道？”理由，以网上下载到最想的内容，等到上课时，再与同学分享，请老师评议。然后，老师设立“独具匠心”奖，对搜集准备体现较的同学给予，在交流的中，有的同学搜集到有关鲁迅的生活小事，有的同学寻找到有关“故乡”的图片、闰土的图片等，不一而足，这些图片具有很强的体现张力，让学生对“五四”运动期间的社会背景、历史目前状况、民生民疾等有了更完整的。很显著，同学们已把的心融入到学习新课的活动中，水到渠成，如此得来的知识是的、牢靠的。

五、语文与信息技术整合于提高课堂教学效率。

计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为，将学生带进、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，进展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。在《春》的教学中，我以网上下载了这一课的课件：在一阵悦耳的笛声中，课题以不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与介绍。头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，对应课文春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，用鼠标选择播放的段落，也可用键盘上的数字键1、2、3、4、5来选择。每段都可播放多次。每段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，窗口可出现连续的图像、视频、动画等。整个屏幕的右边，在矩形框中映现该段文字，文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件配乐朗诵，然后再让学生跟读。多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量,提高了教学效率。

六、语文与信息技术整合于突破教学难点。

传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长的深的要讲星期。多媒体则了其优越性，它节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，理由也无需两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，于直观的，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲可能。教学传统篇目《社戏》，我运用多媒体教学手段，让学生观看我制作的课件，学生津津有味的看，热火朝天的谈感受，江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目，那淳朴的乡情、可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给留下深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条道、一座立交桥。
总之，信息技术与语文学科的有机整合，给语文教学注入了新的生机与活力。只要在运用中克服其局限性，发挥其长处，信息技术与语文学科整合，必将对教育的进展起到助推器的作用，必将对语文新课程的增添新的生机与活力。