学生,课文教学指导中学生写作

：作文教学是语文教学老大难理由。课程标准：写作教学要学生的内心需求，学生对生活的体验，学生个性化的表达，学生多说自我话语。要教师把言说欲和言说权归还给每言语生命。
词：作文教学；品读课文；尝试写作
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0091-02
著名教育家叶圣陶先生说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验平时思想品德的综合体现。”此言不虚，且不说学生写好作文将来会大大便利就业，为争取更多进展机会，现在的高校自主招生也为作文尖子生敞开大门。教学革新初中英语教学论文的不断深入，中高考试题量增大，对写作功底更高要求。有人说“作文教学是中学语文教学的半壁江山”，但目前状况是，学生写作兴趣不浓,缺乏性、积极性,写作训练；加上传统作文教学方式陈旧，作文教学已语文教学老大难理由。课程标准：写作教学要学生的内心需求，学生对生活的体验，学生个性化的表达，学生多说自我话语。要教师把言说欲和言说权归还给每言语生命。为了调动学生的言语，我依托所学课文，以课文中寻找话题学生畅谈和表达的生活和感受。朱自清的《背影》一文来谈谈我的尝试。在《背影》教学中，我主题，设计的个教学是“联系生活忆亲情”。我问了每位学生都回答的理由：“你家里有几口人？最关心你的人是谁？”学生一下子叽喳开了，谈的很开心。上，我提高要求追问道：“既然那么关心你，那就请你用话来表达你对的爱意。”有一位女同学说：“爸爸、妈妈，能做你们的女儿是我最大的幸福，我下辈子还做你们的女儿。”当时都被这女生陈述的永恒的爱深深地打动了。其他同学也纷纷争着表达对亲人的爱，整个课堂立即被一股浓浓的亲情氛围包裹着。
个是“品读段理解亲情”。花费的时间最长，我设计了这样的理由：“作者设置了怎样的情景体现父爱之深？文中哪些词句让你感受到了浓浓的父爱？”同学们自读课文，边读边勾画语句，边深思小学英语教学论文。经过一阵自由发言，达成这样的共识：一段动作描写，栩栩如生地描写了父亲爬过铁道买橘子的感人情景，细针密缕地勾绘出他行动艰难的“背影”，字里行间充溢着他对儿子的舔犊之情。“蹒跚”他的肥胖体衰，步履艰难。“探”显出下去时的不利索。接着连用“攀”、“缩”、“倾”三个动词，细腻而又简练地写出了他爬月台的整个动态，体现了他爬上月台的艰难。的设置，同学们意识到：生活中要用心观察人物的，抓住其特点，找到其典型的动作细节，写出其鲜明个性。最忌面面俱到，要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物思想，人物性格的动作。
个是“品读辅助段话语亲情”。为了学生散文“形散而神不散”的特点，我请同学们当辩护律师的策略教学论文来阅读课文的辅助段。有的学生请缨说：我想给、三自然段当律师，“那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子。”“回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。”这些句子，于淡淡的描述中，勾勒出家中光景的惨淡，为下文描“背影”渲染气氛，也为让读者去感受生活如此不如意之时那份父爱的深沉、细腻做下了铺垫……的设置，学生很快弄明白了辅助段（运用的辅助性的表达技艺的段落。如：伏笔铺垫、渲染烘托、悬念比较、抑扬手法、正侧互衬等）有着的理由。这一的设计，不但加深了学生对亲情的感悟，也以侧面对学生理解散文的写法起到了指导作用，给学生启迪：景物的衬托、环境的描绘等对体现文章主旨具有很好的推动作用，有时候是必少的。
个是“品读全文解构亲情”。为了学生梳理的脉络，弄清文章的线索，我接着同学们说：瞧，经过大家这么一辩护，课文的每自然段都大大方方地保留下来了。现在请同学们完整地读一遍课文，想想段与段之间是怎么联系的？同学们不约而同地告诉我说各内容是“背影”细节联系的。这样一遍遍读下来，学生对以小见大的写法便弄得很明白了。
第五个是写亲情。明确了学习的东西，此时同学们胸中涌动的亲情，我让同学们课堂小练笔：选择你的亲人中最让你感动的一件小事、眼神、细微的动作，感受亲情，抒写亲情！此的设置，同学们把心情和课上学到的小知识相，在抒写亲情中，感情熏陶和提升，更好地了这节课在情感价值观的教育。
学习语文的目的是为了感受生活，写作生活，激活学生和间接聚集的和感悟，由“知”向“行”的转化。那么写的时候要学习哪些东西呢？我有一些：学习一线穿珠的结构；学习一见钟情的细节；学习一挥而就的白描；学习一唱三叹的结尾，结尾要余音缭绕，耐人深思，抒情结尾，议论结尾，叙述结尾，做到首尾呼应。
是作品展示。在作文教学中，对学生写作指导固然，但展示与激励比指导更。在教学中我不但认真批改学生作业，还将比较优秀的作品在班级展示，并要求学生写出评语。展示作品，学生的感受和体验，在学习的让学生感受到更多言说的内隐的作文规则，提升作文能力。在互听互评中，大家还更多的情感体验。每同学都了展示读写或评析的机会，每人都在老师或同学们的中兴致勃勃。此时，同学们品味着同伴的美文，体味着至情至爱！情感的升华使学生爱上写作，爱上语文。
中学生的写作能力一朝一夕形成的，是靠日积月累，当然也要有正确的策略教学论文。我，只要舍得花心思，身边和手头的资源，多想些习作小窍门，多出好点子，脚印，会收获累累硕果。