学生,好导语激活语文课堂教学写作

（福建省宁德市屏南县中学，福建屏南352300）
【】一节语文课的成功与好的导语紧密的联系，好的导入语能吸引学生的眼球，激发学生学习兴趣，让全身心地学习，事半功倍的学习效果，好的导入语对一节语文课的成功重大影响。在语文教学中，教师可故事法、悬念法、比较法、广告法、图形法直观的多媒体教学法来激发学生学习性和积极性，使学生在良好的学习气氛中学得、得悟，在学悟中喜欢上语文课堂教学。
【词】语文教学；激活；学习兴趣；导语设计
有经验的教师都十分导语的设计。魏书生说：“好的导语像磁石，能把的力一下子聚拢过来。好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”特级教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣。应捉住导入课文的，一开课就要把学生牢牢吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调。个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了。上课也如此，锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生吸引住。”一节成功的语文课，就像知识宝库。教师如何开启宝库，让学生如获至宝，徜徉在知识的海洋中情感的熏陶和艺术的享受。这导语的设计起了的作用。好的导语就像音乐家拨出的个音符，散发出神秘的魅力，吸引着听众，放射出光芒，激发学生的思维。
导语的设计要有新奇性，让学生前所未闻，激起学生的兴趣。做到艺术性，给人情感的熏陶和美的享受。心理学探讨告诉，青少年的内心世界是一片汹涌起伏、澎湃的大海，渴望拥有的情感，渴望找到强烈的情感共鸣。成功的导语像一块金石，能在这大海中击起片片的浪花。使大海更加汹涌澎湃。那么语文课堂好的导语该如何设计呢？下面举教学实例。

一、故事法导入，调动学生的兴趣

诙谐的语言穿插于课堂教学中，精彩的故事让学生痴迷而沉醉。我国古代就有“痴迷而成才”的伟大论述。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如在教《我的次文学尝试》中，引用《马克·吐温与理发师》的故事导入。马克·吐温一次外出做演讲，来到小城镇。晚饭前，他先去一家理发店刮胡子。理发师问：“你是外地人吗？”马克·吐温回答：“我是头一次到这里来。”理发师继续问道：“你来的正是时候，今晚马克·吐温要来做演讲，我想你会去的，是吗？”“噢，我这样想。”“ 你搞定票了吗？”“还。”“票全都卖完了，你站着了。”“真讨厌！”马克·吐温叹着气说：“我的运气真不好，每次那个家伙演讲时我都不得不站着。”
马克·吐温诙谐幽默的笑话给学生留下深刻的印象。教师一下子把学生的力到课上，让学生对马克·吐温有个印象，为课文的学习打下了，激起学生想马克·吐温的。

二、比较法导入，活跃学生的思维

在教学实践中,学过的课文做铺垫,比较,找准导入点。这样开展教学,调动学生的情绪,人物比较活跃学生的思维，比较于深入推行教学活动。:在上清人吴敬梓的《范进中举》这一课时,就抓住学生刚刚学过鲁迅先生的作品《孔乙己》这一课,学生已经对被封建教育体制毒害较深的孔乙已有了的认识。在《范进中举》的新课导入时,就对学生讲,在封建社会中,极富功利色彩的科举制度,摧残的人仅孔乙己,接下来,即将要学习的《范进中举》,这篇课文讲的到了54岁才中举的范进,此人为功名、利禄、富贵挣扎了一辈子,到,却过分惊喜而导致疯癫,以而折射出封建科举制度的残酷、无情当时的炎凉世态。,又对孔乙己和范进既相同又不同的悲惨命运比较,以而激发学生学习的。

三、图形法导入，吸引学生的力

课堂导入要导到学生的心扉上,这样才能紧扣学生的力,迅速将学生的思维和思绪到课堂,消除其他课程的延续思维干扰和其他杂乱心理的干扰,学生的力,让学生、饶有兴趣地到语文课堂中去,努力参与、认真学习。图形导入法,语文更加直观、新颖、醒目,比较抓住学生的力。在教《我的叔叔于勒》这一课时,就先画圆圈在黑板上,然后,问学生?,引导学生以生活和课堂中,搜寻最的答案;,在圆圈里画正方形,再问学生“现在又像了”(铜钱)。,在铜钱里画人。,告诉学生钻到钱眼里去的人,就会六亲不认。下面,一认识一位钻到钱眼里,连的亲弟弟也不认的于勒!图形导入法,地让学生兴致勃勃开展学习。

四、多媒体教学法导入，引领学生意境

在课堂上，多媒体辅助教学，能发挥学生的想象力、思维力，培养学生的革新能力。比如在教朱自清的《春》时，精心选择了几幅图片：《春花图》、《荷塘景色》、《夕阳无限好》、《好大一场雪》，配上悦耳的背景音乐，给学生美的体验，视觉上和听觉上的美感享受，引领学生优美意境。要求学生在总结文章写景特点的上用一段话描述图片的景色，并且请其他同学评价。学生们难抑，纷纷举手，展示的描写才能。实物、图片、幻灯片或计算机多媒体导入，向学生形式多样的感性，于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
当然，导入策略教学论文还不止这些，导入策略教学论文形式多样化，导入内容多彩的。细心的读者还可能，这些导入策略教学论文并孤立有着的，彼此之间有着着千丝万缕的联系。但不管怎样设计导语，都要教材和学生实际，遵循启发性、知识性、灵活性和趣味性原则，都要能激发学生的积极性和性，提高学生的学习效率。
总之，导入是一门艺术、一门科学。归根结底，导入的目的是为了激活学生的学习语文的兴趣。好导语能激发语文课堂教学。，在语文教学中万万忽视导语，这样才能使的语文教学更加绚丽多彩，展示语文特有魅力。
【文献】
贺卫东主编.中学语文教材探讨与教学设计[M].陕西师范大学出版社,2011.
唐建新主编.中学语文教学活动设计——新课程教学活动设计丛书[M].北京大学出版社,2005.