学生,浅谈小学语文如何实施素质教育

语文教学是培养学生语言文字素质的，在推进素质教育中，语文学科发挥着的、作用。学生的健康成长和全面进展缺少语文素质，人的文化素质和文化修养，语文学习是体现。民族几千年来的文化传承，语文是领先学科。学好语文才能学习学科。语文是文化之本，是学科之基。不论过去、现在或将来，的现代化建设事业，青少年一代的成长进展都打好语文学习。但怎样使语文教学适应素质教育的要求，发挥学科的优势作用，是深入的实践探讨。多年来，的语文教学以浅析课文为主，以考试为，以掌握课字、词语为，但方式体现偏差的、片面的。
怎样在小学语文教学中推进素质教育，是应深入探讨的课题，，有如下深思小学英语教学论文和探讨：
1要在语文教学中素质教学，就转变教育思想，更新教学理念
认识到：事物进展的，语文教学也不断进展，才能适应今天素质教育的要求。新课程语文教学标准：现代社会要求公民良好的人文素养和科学素养，革新精神、合作意识和开放的视野，阅读理解与表达交流在内的多能力，信息技术、处理信息的能力。语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。应培养学生爱祖国语文的思想感情，培养指导学生正确理解祖国语文，语言积累，培养语感，进展思维。识字、阅读、写作、口语交际能力。提高品德修养和审美情趣，培养人格和全面进展。教师，语文教学把握这样的。①转变教师过多讲述灌输的语文教学方式。②转变繁琐浅析课文的方式。③转变应试观念。④转变忽视学生能培养的方式。要学生学习特点，革新教学方式，设计教学，开发教学资源，打，提技能，养情感，努力建设开放而有活力的课程，使语文教学达到素质教育要求。
2转变教学方式，引导学生自主合作，探究学习
转变教学方式是语文教学中推进素质的要求，是新课程的要求。转变教学方式的一点是把学习的权交给学生，还给学生，把被动接受的“要我学”转变为进取的“我要学”，教师发挥好教学引导作用，学生在扎实、生动活泼学习，发挥好学习作用。为此要做到了：
2.1理由，让学生自读课文。每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学来，大家一起解决同学的疑难理由。学生能工具书，讨论探讨，以而解决。当学生解决不了时，教师才给提示解决，这样教学中形成了师生探讨新知识，把教师的讲解转变为师生探究。使学生有的思维空间，在活跃、轻松的课堂学习环境中活动，朗读，深思小学英语教学论文，回答表达，质疑，合作解决理由。，教师要正确引路，使课堂活而不乱，使学生收获知识，打牢知识的印象，又使学生表达、探究能力和学习习惯良好培养，达到实效教学。达到发挥学习的性、积极性的目的。
2.2激发小组讨论，让学生互学。同学是小组的成员，讨论互学，使学生能在互助、和谐的下探讨新知识。互学，学生互补彼此的，每个同学的认知结构、经验、个性进展有着着差别，在合作学习中，每个学生能以别人不同的及策略教学论文中启发，取长补短。小组讨论是课堂活动的体现方式。，教师要紧紧抓住学生讨论活动的现象，设计和讨论，理由要少而精，讨论时间要以学生全面参与学习，又能解决理由的现象而定，一堂课只能讨论二三个理由，过多过滥。每次讨论时间超过3分钟，每讨论一次解决一两个理由，而走过场，时间。教师的掌握。课堂讨论活动是学生个性进展体现，是求知行动，是培养语文素质的活动。要以此构建活动。
2.3面向全体，因材施教，学生个性培养和体现。教师要以全面提高学生素质为根本宗旨，以培养受教育者的态度、能力，推动初中语文教学论文学生在德、智、体等生动、活泼、地进展为特点的教育。要抓住以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，学生的实际情况采取不同的教学手段。，语文教学的设计、教法的安排，要适应学生的不同层次、不同情况，让有能力的学生学到更多的知识，使不同层次的学生都能接受知识，要把全体学生的学习积极性都调动。
要做到因材施教，就要全体学生的学习差别实行异步教学法。①对于成绩优秀的学生，除指导超前学习之外，课堂上我还让展开思维，以不同角度去浅析、深思小学英语教学论文理由。而在课堂教学中，我尽量照顾中下生，让在40分钟内有收获，并信息反馈，及时调整教学节奏，②对中下生理解弄懂会做为，的思维力，多启发提问，对于的闪光点则给予的，作业的难度要适中。这样使上层学生的潜力进展。③下层学生要更多给予，决有畏难情绪，要多给读书，发言的机会。要尽力花费时间等待。想办法调动的读书兴趣，让感到语文学习有趣、有情、。把的情感思维都激发，是培养语文素质的。素质教育是面向全体，使学生都有收获，为此要给学生体现的机会，使之在体现中增强兴趣，逐步把引导到教学上来。美国当代著名教育家布卢姆曾：教育者的态度是选择适合儿童的教育，而选择适合教育的儿童。素质教育以全面提高全体学生的素质为根本目的的教育，与“选择性”、“淘汰性”的教育方式是相对立的，，把握面向全体，个性进展的素质教育层次性原则，对学生因材施教，个性技能进展，在因材施教的上，把语文能力的培养有机地和知识教学相，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，学生的不同层次，培养的不同个性技能，使的能力不断提高。能力的培养离不开策略教学论文，认识论的，依照科学策略教学论文可使人的认识活动变得有序，使天分较高的学生学到更多的东西，中层生学到想学的东西，能解决比较复杂的理由，形成个人的某种技能。，教师要有教学艺术，要以新课程理念去设计教学，引导学生都积极学习。
3坚持整体性革新性原则，推动初中语文教学论文学生全面进展
柳斌同志说：“育人是素质教育的根本。”，在教学中，教书育人的教学。语文教育教学的任务是教书，是育人。在语文能力训练的，思想教育，达到教书育人的。学生的个性鲜明，可塑性强，在教学中要教学内容，学生的思想实际施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，挖掘和教材德育因素，把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造。
要革新，就要抛弃片面追求“智育”的应试教育的思维，光把语文教育看作是教会学生识字、读书、作文的语文技艺训练，拼命追求分数，为了应试，淡化了思想教育，这实质与素质教育的背道而驰。21世纪教育的进展走势是由知识型向进展型转化。进展型的教育是以人的进展为核心，又以人的进展为的教育，强调学习是人类存活和进展的活动，学会认识、做事、存活、生活是教育的四大支柱。语文教学要适应现代化社会的，就以人的语文素质的进展为。，语文教师应语文教育的“工具性”、“人文性”、“性”的特点，以知识传授的策略教学论文的教育。教学中，要开发学生的智力，要教学生会学；要教学生怎样做人，还要教学生怎样存活。如我在教六年级课文《卖火柴的小女孩》一文时，为使学生而深刻地理解小女孩的悲惨处境，就要让学生认真品坊课文的时间、环境天气和小女孩的心情、。引导学生体验小女孩的幻境和真实渴望，课文的悲剧作用小学数学教学论文，用这篇童话火柴照亮小读者的童心。把思想教育主线贯穿在语文知识教学中，发挥了语文学科的德育功能，既使学生掌握了这篇课文所要求掌握的知识，又教会了学生做人。
语文教学素质教育是语言文字影响，是知识收获，是能力培养，是道德情操的熏陶。人的素质如何形成，文化修养如何形成，重在语文学习收获和培养，为此，应不断反思和革新。