历史,让我们为历史课堂喝彩写作

踏上工作岗位已经是第八个年头，这期间了踌躇满志、苦恼彷徨、反思修正的不断循环，教学成绩和教学技艺都在不断地提高，但每每上完课都课堂气氛沉闷单调，知识梳理僵化死板，师生互动半死不活，整节课无论是内容还是设计都显得单薄瘦削，为此我很是郁闷，“为伊销得人憔悴”。
如何才能使我的课变得丰满呢？为此我做了大胆的革新初中英语教学论文，现整理如下。

一、让学生走进历史，历史的主人

学校现在实行的是走班制，课节的减少加上可控时间的流失使得教学任务异常艰巨，历史知识烦琐的特点让我疲于奔命，忽略了学生兴趣的培养。
几番深思小学英语教学论文后，我决定把感受历史的机会”让”给学生，让感受到历史的魅力。如在讲到古代的政治制度的成熟这一课的课堂时，我让学生走进历史：穿越时空，文人/贵族/皇室/士兵的你最想回到哪个朝代？你有望仕途吗？有的话要怎样的方式？权力中枢的你有哪些权力？又会受到哪些机关的制约？这里我让学生把思路变成文字（字数不超过100字）。学生的兴致也很高，学生想回到唐朝做皇帝，写到了他登基前的忐忑不安，伟大的抱负困惑。下课后他喜滋滋地告诉我：老师，历史课真有意思！

二、引入历史故事，还历史本来的魅力

看过百家讲坛后我很感慨，易中天，门外探讨历史的人都能把历史讲得如此生动，而我专业的历史老师却让我的学生与历史渐行渐远。这的理由，有课本的编排，如根本理由、根本目的、政治、经济的浅析削减了历史的趣味性；有课堂的限制，45分钟，还要顾及到师生互动，留给学生的巩固时间；也有高考体制的束缚，有的老师就说了高考卡着，也来个讲坛，保准妙趣丛生。当然有困难就止步不前，我的攻坚计划以将故事引入课堂开始。开始的时候纯讲故事，学生听得真是有滋有味，作业做得也真是一塌糊涂。
我重新剖析的课堂，教学方式背离了教学的根本目的。兴趣以来看兴趣是为效益服务的。而我的做法为兴趣而兴趣，这的结果不言而喻。
就那么点课堂时间，如何才能将这些妙趣横生的历史故事地用上，并且还要保证课堂的效率呢？
我采取了的方式：筛选历史故事来剖析或巩固历史。比如在讲到古希腊先哲的精神觉醒时，预习提纲中有理由，苏格拉底探讨的是？学生错的多。我便引入了这样故事：
苏格拉底妻子是个悍妇。她心胸狭窄，性格冥顽不化，常使苏格拉底困窘不堪。别人问苏格拉底“为要娶这么个夫人”时，他说：“擅长马术的人总要挑烈马骑，骑惯了烈马，驾驭其他的马在话下。我能忍受这样女人的话。恐怕天下就再也难于相处的人了。”据说苏格拉底为了在妻子唠叨申诉声中净化精神才与她结婚的。
我在故事的后面跟了理由：这了苏格拉底探讨哲学在？
学生在阅读完故事后，很就理解了苏格拉底专门探讨人的心灵智慧，探讨人的道德理由。

三、让历史服务于现实，让历史活

历史教学为现实服务，在生活中找寻历史。历史课堂是面向生活的教学，它要求把教育、教学内容以书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界。
我最怕听到别人对历史的评价是：探讨死人的学问。为此我在教学中将知识与现实挂钩，让历史“活”。以这几年的高考题，考查的方式越来越灵活，光靠死记硬背根本答不了高分，也说对学生的综合素质要求越来越高，在情况下，再也固守传统思维，要让“死”的知识“活”，而该把历史变成干瘪的老人，让它失去青春的光泽。由知识和课堂的活跃带动学生思维的活跃，策划者和引路人毫无疑问是教师了。
为了锻炼学生回答理由的层次感，巩固儒家思想对现在构建和谐社会的积极作用，我引入了下面一则：
汶川大地震后，饮料业巨子罐装王老吉以一亿元人民币的国内单笔最高捐款，诠释了最值得树立的民族企业精神。接着，名为“封杀王老吉”的帖子网友热捧，帖子号召大家“买光超市的王老吉，上一罐买一罐”，“让它以大家面前彻底消失！”记者到，“正话反说”的“封杀王老吉”倡议，在天涯社区发出后，迅速最热门的帖子。
理由是：请孔子对“仁”的解释谈谈儒家传统文化对王老吉这样的民族“企业”管理的革新初中英语教学论文与变迁，企业文化的铸就与进展所产生的影响？
这道题将几千年前的孔子请到了现代，了历史为现实服务的宗旨，还巩固了知识，锻炼了学生的做题能力，我效果还是不错的。
教学是一门学问，在实践中不断地探讨，我个人的一点肤浅的认识，希望与大家共勉。