教学,浅谈网络教学和传统教学联系

【】对传统教学和网络教学互相渗透了讨论，阐述两种方式要取长补短，以达到提高教学效果和培养学生的能力的目的。
【词】传统教学；网络教学；虚拟教室
高校教学革新的是要转变传统的以教师为中心的教学方式，建构既能发挥教师主导作用又能学生认知作用的新型教学方式，上逐步教学内容、教学手段和教学策略的全面革新。网络教学和传统教学推动，促使网络教学和传统教学互相渗透、互相吸收优点，形成新的教学策略，这将21世纪主流的教学方式。

一、网络教学和传统教学含义和类型

网络教学即学校计算机网络为手段教学，是远程教学的形式，是计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学方式。网络教学更能培养学生信息、加工、浅析、革新、和交流的能力。网络教学培养学生良好的信息素养，把信息技术支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的。
传统教学方式的特点：我国中小学教学实践中长期以来的方式是传递—接受教学方式。它赫尔巴特弟子的“五段教学”，后经凯洛夫等人重新改造传入我国。又教学的实践经验现代教育学与心理学论述，对其调整，形成了今天所说的传递—接受方式。方式的程序是：激发学习动机—复习旧课—讲授新知识—巩固运用—检查评价。
教学革新的深入，的教学策略分为：以网络教学为主的教学策略，运用于远程教学；以网络教学为辅的教学策略，运用于学校日常教学中。

二、网络教学在传统教学辅助运用

高校教学革新的不断深入，传统教学不断吸取现代化网络技术。过去政治论文传统教学方式中教师以垄断知识并传授知识为教学手段，现在师生的角色和方式悄悄地发生了变化。课堂上在：教师仍然是教学的主导者，知识的来源是教师本人的知识，还有优秀的网络教学资源，电子图书馆等等, 弥补传统教学知识单一的；培养了学生和老师之间的感情，也培养了学生网络吸取新的知识能力；学生也教师引导，预先在网络和电子图书馆中寻找知识，拿到课堂上讨论，发挥学生的性。
网络教学的辅助作用在课堂上，还在课后，学生在课堂上理解还需课后复习，网络调取网上的课件及资源，虚拟的教室自学；遇到疑难不足在网上提问，老师定期解答；老师还在网上布置作业，网上小测试等等。
在传统教学中，能发挥网络教学的辅助作用，弥补传统教学的，也有助于发挥传统教学的优点，这样有助于教学质量的提高。

三、传统教学在网络教学作用

网络教学论文格式范文方式中，为教师了新的教学方式：虚拟教室。在虚拟世界中，教学手段转变为交往合作的学习，学生学习的中心地位，教师则现代化的教育技术学生学习的引导者，培养学生的思维和革新能力。
教师是的信息源，他的工作是向学生传授知识，信息资源的设计者和查询者，课程的开发者；由原来的主导者转变为组织者、引导者，学生则走向前台，自主学习学生学习的方式，自我安排学习内容和学习活动，能自我评价，学习者要自身的，寻求适合学习的起点，确定学习的和方向。
网络教学也吸取了传统教学的优点，设计了虚拟教室类似传统教学教室，网上的教学资源课件和精品课程设计仿照传统教学讲课方式，疑难解答，课程评定。网络教学能发挥学生的性，但学生具有的自觉性，传统教学强制性，所以网络教学为主的情况下，有必要安排面授必要的补充，的引导和当面的检查，于保证网络教学的效果。

四、教学方式优势互补

不管何种教学方式，目的为了提高教学效果，培养学生的学习能力和创造能力。教学方式要取长补短，发挥各自的教学方式最大优点。
网络教学要发挥资源的优势，让学生网络教学优势，个人自学，并网络的资源、模拟功能和数据库，开展多种形式的学习活动，如讨论、深思、领悟、学习和撰写论文。这转变了传统单一班级授课方式，使得课堂 教学形式和结构更为灵活多样，调动了学生参与教学的积极性，转变其被动听课的，提高了学习效率。，在网络教学中发挥传统教学中教师的优势。
传统教学中要发挥教师的主导者的优势，并情感因素在学习作用，使之在学习中能发挥积极的推动作用。也要吸取网络教学的资源的优势。

五、高校网络教学的地位

在高校中网络技术先进，软件和硬件都比较好；还有优秀的教学资源，电子图书馆和精品课程等等；学生还有的自制能力。按开展网络教学是非常适合的，但高校网络教学形式以网络教学为辅的教学策略，更于提高教学质量。
高校特点，学生，师资，教学资源，高校中更能发挥传统教学和网络教学的的优点。传统教学为主网络教学为辅，更能发挥传统教学的优点，发挥老师的主导作用，加强师生感情交流，有不足及时地交流，也能发挥网络教学的优点，发挥资源的优势，也能发挥学生的积极性，也避开了网络教学交互性不好的缺点。
文献：
熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社,2008,(3).
周广强.教师专业能力培养与训练[M].北京：首都师范大学出版社,2007,(4).
[3]申继亮.教学反思与行动探讨[M].北京：北京师范大学出版社,2006,(5).
[4]任为民. 《电大网络学习环境和教学资源建设的实践与深思》远程教育科学研讨会论文集[M]．北京：广播电视大学出版社,2002年.
[5]林君芬，余胜泉 关于我国网络课程近况与不足的深思[J].现代教育技术，2001(1).
[6]王跃．中英远程教材编制的差别[J]．远程教育,2002,(6).
为基金项目：江苏省现代教育技术探讨2011年度课题，编号：2011-R19629