生活,重视学生亲身体验 提高品德课堂教学效率

《品德与生活》的理念：道德有着于儿童生活中。道德寓于儿童生活的方面，能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成对生活的体验、认识和感悟，儿童实际生活的教育活动才能引发内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。，良好的品德的形成在儿童的生活之中，而非在生活之外。一年多的低年级《品德与生活》的教学，使我深切感受到要以真实的生活源头出发，引导学生用的感官去认识、用喜欢的方式去体验；要以活动为纽带，引导用的思维去碰撞、用的心灵去感悟。多方位的体验，成了驾起品德与生活的彩虹桥。

一、与老师做游戏，味道好极了。

上一年级的《品德与生活》对于以教二十二年的我来说，似乎是小菜一碟，我已把三个班以一年级带到六年级了，带得津津有味。似乎是胸有成竹，但堂课就有同学给我“下马威”。根本不吃我这一套，刚以幼儿园上来的孩子，老是动个不停，似乎安顿不下来。一节课在我的“要守纪律”声中终于结束了，我感到的失望。
反复琢磨，我想到了一点：把玩的权利还给孩子。爱玩是童心的，人的天性。当儿童玩的时候，思维情绪和兴致都会自觉的、积极的之中，此时说是“黄金时机”。英国教育家洛克曾说过至理名言：教育儿童的技艺是把儿童应事也都变成游戏。在教师和学生一起玩时，其角色迁移才能迅速增进师生的感情，学生会把教师当作“跟一样的人”。我乐意做和学生一样的人。
我以班主任那拿来一张名单，反复看名字，三十人的名字全记在脑中。次去上课，我早早来到的教室门口，和做起游戏来。“炒黄豆”、“老鹰捉小鸡”、“石头剪子布”，传统的游戏把我和学生融合在一起，听着孩子们欢快的笑声，我心中暗喜——有门！有了课前的情感交融，上课时，师生距离近了，整堂课感觉好极了。的每一节课，我总是早早去教室，我在意和互动的每一刻。
为了激励孩子们认真听课，我还设立“听课奖”——五分钟去操场玩！孩子们为了那充满诱惑的“五分钟”，就非常专注地听讲。设计的游戏有创意的。有时我会用的四肢撑起一座“彩虹桥”，让学生个过桥，我是累并快乐；有时，大家一起玩“鱼网”的游戏，谁也不想做“网中之鱼”，跑得快，笑得甜；有时，学生向我挑战，在跑道上爬，此项目我会输，相对体积大，灵活……玩时，真是乐翻天了！学生哈哈笑，我开怀笑，彻底放松。师生尽情地笑，这笑声，就如所的“微量元素”。基于我在操场上的“出色”体现，我的同事给我一绰号“疯子”。为孩子们“疯”，值！

二、VCD里的歌曲使我感动了。

上《中秋节》一课时，歌曲《天下父母心》让三十个学生12个感动得眼圈也红了，很久很久沉浸在伤感中。附歌词：
吃了多少苦 受了多少累 你们为抚养儿女 遭了多少罪 头发白了 不会再变黑皱纹添了 不会 再消退 起过多少早 贪过多少黑 你们为培养儿女 多少心也被操碎 眼睛花了 走路已驼背 牙 齿掉了 说话常琐碎 常言说 可怜父母心 直到有了儿女才能感受 最感动天下父母心 儿女长大要去飞 老人怕给添累赘 换一杯茶水 铺一下床被 问一问饭菜 合不合口味 父母如今 到了年岁 健康长寿 多少钱也买不回常言说 可怜天下父母心 直到有了儿女 才能地感受 最感动天下父母心 老人健康长寿 多少钱也买不回
《我的好妈妈》歌词比较浅显，学生很是喜欢听，在歌曲的熏陶下，学生有了情感的体验。同学们纷纷表示要把这首歌唱给亲爱的妈妈听。不知道又有多少妈妈会感动得流泪呢！

三、一起合作真快乐。

在教学中，我是儿童的支持者，合作者和指导者。竭力为儿童的学习指导，竭力为儿童的活动创设良好的条件和环境，竭力引导儿童活动，与儿童合作，建构课程。
有时我会有意识地只让10个同学带橡皮泥，而让全班同学一起玩。这就合作，让学生自由组合，更能培养孩子的合作意识、合作能力、合作精神。
“夸夸我的假期生活”这一课，主题：以多种形式汇报的假期生活。学会在小组中合作，合力展现暑假的收获。本课呈现了“旅游大世界”“巧手制佳作”“新学的本领”三个假期收获的主题，涵盖了一二年级学生的假期生活全貌，能地引导学生在假期生活所得。在教学本课时，我给学生留足时间，让地整理假期生活的“结晶”。放手给学生的舞台，让展现的假期收获。
“新学的本领”，当场演示新本领。新本领五花八门，小小的教室成不了大舞台。我把学生带到了操场上。最吸引人的是莹和静的拉丁舞，舞曲，莹和静似乎成了飘逸的象征，引来阵阵掌声。骏等4个男生的武术表演，真的让人感受到了阳刚之美，人都感觉比平时帅气。在准备时的商量，在表演时的默契，让我感到了合作的力量真是无穷的，团队精神的可贵。
“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”教育认知名言，实践是多么。依托活动，生动地开展活动，活动中“随风潜入夜，润物细无声的育人功能。
实践是维系品德与生活的。实践，德育完美。强化实践是增强小学品德与生活教育实效性的途径。学生亲身参与和体验，学生才能在自主学习的中，不断地积累经验、进展能力。