学生,多媒体在教学中作用

：运用多媒体辅助教学是高效率的现代化教学手段，它犹如一座架设在学生和教材之间替代的桥梁，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理，调动学生的主观能动性、独立性和创造性，为教学手段的改善了新的进展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，对培养学生写作能力的提高起作用；对培养学生阅读能力的提高起作用；对为学生创设乐学氛围起作用；对推动初中语文教学论文学生学习的积极性性起作用；对提高课堂教学效率起作用；于学生学会学习、学会深思小学英语教学论文、学会革新和进展新的理念、新的思想。
词：多媒体；教学；作用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-161-01
运用多媒体辅助教学是高效率的现代化教学手段，它犹如一座架设在学生和教材之间替代的桥梁，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理，调动学生的主观能动性、独立性和创造性，为教学手段的改善了新的进展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文和数学教学为例，谈谈多媒体在教学作用。

一、多媒体教学对培养学生写作能力的提高起作用

多媒体的多种体现形式，能提高学生观察能力，表达能力。在语文教学中课文，恰当地电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，以而加深对眼前事物的认识，观察的感受。培养学生的观察力和想象力，动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，能吸引学生的力，刺激学生观察事物的兴趣。在作文教学时，教师可习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好，也将特定的镜头播放、定格、放大、，强化学生的观察训练。教学时，指导学生图像的播放，按由远及近，以整体到，细致地观察，学生有序地抓住事物特点观察并展开联想。现代信息技术为学生了生动的题材，促使现表象，逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象，使学生始终兴奋、激动的，地培养了学生的观察能力和表达能力。
作文教学让学生把的零散素材生动语言的形式表达出来。，一篇习作语言的运用与表达的精彩与否形成好习作的。恰当地运用现代信息技术，学生写出通顺优美的语言。如在作文教学时，让学生对着画面把的、想到的说出来，学生在说时是语言不连贯，这时可组织学生讨论，学生你一言我一语纠正补充，交流，取长补短。

二、多媒体教学对培养学生阅读能力的提高起作用

多媒体将抽象知识化，提高学生对课文的理解，感情朗读能力。多媒体教学手段将教学中抽象的知识化，使常规教学手段展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在大屏幕前，学生课文中出现的意象，以而更好理解。
的文本中，有不少课文离学生的现实生活太遥远，要让学生感受的意境和感情，非常困难。为让学生理解，常让学生反复朗读，再加上教师的讲解，效果却不如人意。但若用上一幅展现情景的图片，一段恰到好处的音乐，或是一组恰如其分的镜头，再配以课文的内容或字词，能唤起学生的共鸣，的思想认同。

三、多媒体教学对为学生创设乐学氛围起作用

苏联心理学家赞可夫主张在教学中，要调动学生的学习积极性，十分学生的“情绪生活”，设法造成愉快的、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体语文教学，便能创设生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，学生置身，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探讨。学习便成了轻松愉快、求索的。
运用多媒体计算机，创设理由情境导入新课，极易燃起学生学习兴趣的火花，使学生跃跃欲试，想去尝一尝追求真知的乐趣，体验学习。

四、多媒体教学对推动初中语文教学论文学生学习的积极性性起作用

在课堂教学系统中，应让学生以知识本位转向能力本位，以继承性学习转向革新性学习，让学生学会学习、学会进展。运用电教媒体，让学生参与自主运用，推动初中语文教学论文学习的积极性、性。兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用电教媒体技术导入新课，能情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使产生学习的动机。如前面说到的《日月潭》一文，一开始电教媒体出示影像，让学生感受到日月潭山水的美，这样很激起学生的学习兴趣。

五、多媒体对提高课堂教学效率起作用

识字教学是小学语文教学的重头戏。尤其是低年级，课时围绕识字展开。所以，优化识字教学，打下扎实，对中、高年级语文教学，学生的终身教育大有益处的。
看动画，正确识字写字。小学生的思维占主导，动画教学笔画，浅析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等地展现在学生眼前，吸引学生的力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。
总之，多媒体教学于学生学会学习、学会深思小学英语教学论文、学会革新和进展新的理念、新的思想，能提高课堂教学效率。