科学,物理学史与科学精神培养

物理学史了人类探讨和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程。任何的物理知识和论述系统汇集人的探讨成果而建立的，常常是几十年上百年的努力才能迈出有作用小学数学教学论文的，它着认识论和策略教学论文论的因素，着探讨者的艰辛与悲欢，又着认识中论述与实践、继承与突破、理性与非理性的辩证统一，也着的“教书育人”的教育因素。物理教学要给出物理事实，物理规律，要对学生科学精神的教育。物理事实，物理规律，较把握，而科学精神含在，较为抽象，被忽略。物理学史含有极其的科学思想，科学精神与人文思想，是素质教育极好的内容，培养学生多的能力，是物理教学十分必要的一。在教学中物理学史的教育具有非常的作用小学数学教学论文。
科学，就其本质而言是人类探求真理的精神活动。对科学家而言，科学的目的是为了探寻自然界、宇宙的本质联系与规律。科学家追求真理的精神是科学事业蓬勃进展的源头，伟大的科学与发明正是来执著的求真精神，而伟大的科学论述的创建又导致了重大的技术革新与运用。
科学精神的内涵是的，择要而言有几：穷根究底、锲而不舍得求真精神；勇于进取、忘我献身精神；大胆假设、敢于怀疑精神；坚持真理、勇于改正错误的精神。这些精神，其目的归根结底是为了寻求、揭示真理，在科学道路上推陈出新，不断的进步。
一　穷根究底、锲而不舍的求真精神
穷根究底、锲而不舍的求真精神是寻求客观真理的，数科学家的与发明仅是它们具有聪明的才智和的知识，更是具有常人所比及的穷根究底、锲而不舍的求真精神。正精神的铺垫，才为物理学的进展和科学的进步做出重大贡献。
英国物理学家布拉凯特为了证明卢瑟福用α粒子在氢14中打出了质子，他在充满氮的云室里又多次做了试验，他以40多万条α粒子径迹的照片中找到了8万径迹产生的分叉，他又对这些径迹分叉了浅析，证明了卢瑟福试验的正确性。卢瑟福原子的核实结构模型的证实艰难的。他和他的助手在做α粒子三审实验时，在入射的8000个α粒子中是大角度的偏转，经过浅析和总结，他了“绝数”，“少数”，“极少数”的，了原子的核实结构模型。居里夫妇钋和镭的也顺利的。为了提炼出纯镭盐，居里夫妇以8吨的矿渣中0.1克的纯镭盐，而花费四年多的时间。结果了钋和镭，并且这一了诺贝尔物理学奖。
以的例子中，这样：真理的验证，新科学知识的都离不开穷根究底、锲而不舍的求真精神。穷根究底、锲而不舍的求真精神是步入成功的基石，是打开真理之门的钥匙，是科学的先决条件，是走向客观真理的法宝。
二　勇于进取、忘我献身的精神
在物理学史的长河中，许多的科学家为寻求真理而献出了宝贵的生命，正是这些勇于为科学事业和客观真理奉献的科学家们，后人才能更加靠近真理，以而科学的，推动初中语文教学论文物理学的进展，而勇于进取、忘我献身的奉献精神也正是学习的内容。
伽利略坚持哥白尼的日心说而被教会终身，利赫曼为引雷电不幸死亡，居里夫人为研制放射性物质，身体受到极大的伤害，而法拉第不被荣华富贵所动容，多次拒绝封爵而甘心做“平民法拉第”。文艺复兴时期的布鲁诺也许是奉献精神的最好证明，这位出身贫苦，但具有完强意志的科学家，因当时受欧洲文艺复兴思潮的影响，极力倡导无神论，宣扬思想自由，他因坚持哥白尼的日心说却被教庭长达七年的，被判处火刑。他留给世人的话是“宣判的恐惧，胜于我走向火堆”。
以这些感人的事例中深刻认识到，科学家的伟大之处他了和发明了，更的是都具有追求真理的执着精神和崇高的忘我境界。这些科学家不畏艰难，不惜生命，不慕利禄，不怕权威，追求真理的高尚品质，于培养学生实事求是的科学态度，献身科学的崇高精神，更为的学习和探讨打下了良好的。
三　大胆假设、敢于怀疑的精神
大胆假设也理解为科学猜想。科学家正是勇于大胆的假设，才更加接近真理接开真理的神秘面纱。不被当时的客观条件所限制，大胆设想，是优秀的物理学家所具有的特殊的品质，正是特殊的品质，才造就了又的物理学史上的奇迹。
在1832年法拉第猜想电场和磁场传播速度是有限，力线思想和场的观念使他对电场的传播产生了初步想法。1832年3月12日，就在他电磁感应不久，他相同的理念，把电和声比较，预测到电和磁的感应传播。当时他条件做实验，他写了一篇备忘录记下了这一伟大的思想。
科学的假设是靠近验证真理的因素，而怀疑同样推动初中语文教学论文科学进步的因素。敢于怀疑，是挑战权威，更是对科学和真理认真执着的。怀疑同样深思小学英语教学论文和创造的，科学家正是具有了精神，才推动初中语文教学论文了科学的进展和完善，以而使真理更加客观，更加真实。
牛顿在探讨色散现象时，他借鉴笛卡儿、胡克等前人的成果但不完全权威，大胆疑问。而正是他对知识的认真、对科学的负责，他才了揭示色散原理的人。还有普朗克假设谐振子的不连续性，即著名的量子假设，这一假设的对物理界来说是具有十分重大的作用小学数学教学论文的。
大胆假设并用的，假设具有或然性，但它消除迷茫，使人的认识具有的自觉性，同样怀疑如此，它们是理性把握事实的策略教学论文，科学创造缺少的策略教学论文。事实上，科学也正是在无数次假设中与怀疑中产生与进步的。当然，具有尝试作用小学数学教学论文的假设与怀疑具有真理性，还须由客观事实来检验，以作用小学数学教学论文上讲“大胆假设、敢于怀疑的精神”正是科学家最具特点的理性策略教学论文。所以思维不要局限于狭窄的范围，要敢于假设与怀疑，也许就会有惊人的。
四　坚持真理、勇于改正错误的精神
坚持真理、勇于改错的精神是科学家们对待真理和科学认真态度的，正是精神才减少了科学家走不必要的弯路，才使得真理更早的、更客观、更准确、更真实的展现在面前。
阿拉果和菲涅耳探讨光学多年。在1819年，一起发表了《关于偏振光线的作用》，在某个上阿拉果犹豫了，他发表这类，菲涅耳只能人发表。阿拉果在光学做出了贡献，但在理由上却迟疑了，这不禁让人感到遗憾。后来阿拉果意识到的错误，他菲涅耳证实了影子中出现了亮斑这一事实。这一科学证明震撼了整个法国科学院。
物理学界中有权威的科学家过思想混乱，物理学泰斗的洛仑兹曾经就犯过这样的错误。1908年，他在罗马届国际数学表演讲说上，对普朗克的能量子假说表示怀疑，这一举措混乱了物理界。后来，在物理学家的批评下，洛仑兹意识到的错误，他勇于承认错误并站到了普朗克的身边。
阿拉果、洛仑兹犯了错误，但及时改正了，不考虑的利益，坚持真理、勇于改正错误的精神是值得学习的。也同样为物理学的进展做出了贡献。所以犯错误怕，可怕的是坚持真理、勇于改正错误的精神。
以的例子这些科学精神要在物理学史中学习的。所以要在物理学史的教学中讲清科学进展的曲折性，让学生们认识到，科学的道路是不平坦的，科学家成功之路是艰险的，要准备付出比常人更多的精力和代价，有热爱科学，献身科学的精神，要继承又勇于革新，才能有可能成功。
总之，知道科学探讨真理的事业，在它长期进展的中形成了一套行之的认识规范，“求真、有条理的怀疑、大胆改错、勇于献身”。认识规范一约束科学家的科学，另一在的科学实践中被内化、积淀、凝聚，提升为自觉的科学意识和的信仰系统，这就形成了通常所说的科学精神。科学精神是人类文化的财富，民众科学素养的组成。我国正在新一轮高中课改，明确把科学态度和科学精神列为科学教育的，其目的要使科学教育超越公式与符号，使学生有科学素养的人。科学精神与科学知识一样是构成科学素养缺少的要素，教育最缺少，而又是最的素养。