高中英语阅读后活动与阅读课教学有效性探究

传统的高中英语阅读课教学夸大|教学论文网|对英语语法、词汇等的识记,而忽略了对英语语言的实际运用。本论文从分析高中英语阅读课的目的着手,针对高中英语阅读课教学中存在的问题,试图通过对阅读课教学中的“阅读后活动”这一教学环节的现状研究来改善阅读课教学的课堂效率。在研究“阅读后活动”的过程中,本论文总结了目前“阅读后活动”存在的一些主要问题,分析了影响“阅读后活动”的主要因素,又结合“阅读后活动”的理论依据——任务型教学法,阐述了“阅读后活动”在阅读课教学中的重要地位。为了给广大的高中英语一线教师提供一些实践经验,本论文针对“阅读后活动”在课堂上的实际操纵提出了具体的建议,并先容了几种常用的操纵比较简便的“阅读后活动”。在论文的最后部分还附上了本人在研究“阅读后活动”过程所做的为期两个学期的实验报告,以此来证实实施有效的“阅读后活动”对提高阅读课的教学质量,改善学生的综合英语语用能力有着密切的联系。本研究综合了DidNunan等的任务型教学理论以及心理学上的遗忘规律研究等理论,力图有效融合语言学和认知学等领域的知识,为本研究提供可靠的理论依据。【关键词】：阅读教学“阅读后活动”有效性
【论文提纲】：致谢4-7摘要7-8ABSTRACT8-12第一章导言12-171.1研究内容121.2研究背景12-151.3研究的目的和意义15-161.4论文的创新之处161.5研究方法16-17第二章高中英语阅读课教学现状17-242.1高中英语阅读课教学目的17-182.2高中英语阅读课课堂教学存在的问题18-202.3高中英语"阅读后活动"现状20-222.4影响高中英语"阅读后活动"的主要因素探究22-242.4.1语言性因素222.4.2非语言性因素22-24第三章高中英语"阅读后活动"的重要性24-283.1高中英语"阅读后活动"的理论依据24-263.1.1任务型教学法的概念243.1.2任务型教学法的特点24-253.1.3任务型教学法的优点25-263.2高中英语"阅读后活动"在阅读课教学中的意义26-28第四章高中英语"阅读后活动"设计的几点建议28-404.1高中英语"阅读后活动"的设计原则28-294.1.1真实性原则284.1.2实践性原则28-294.1.3新奇性原则294.2几种常用的"阅读后活动"形式29-344.2.1复述29-304.2.1.1直接复述304.2.1.2提示性复述304.2.1.3缺词填空304.2.2小组讨论30-314.2.3辩论31-324.2.4角色扮演324.2.5海报设计324.2.6模仿写作32-334.2.7调查访问334.2.8听写练习33-344.3高中英语"阅读后活动"设计的几点建议34-40第五章实验目的和实验过程40-425.1实验的目的405.2实验假说405.3实验对象405.4实验教材405.5实验方法40-415.6实验过程41-42第六章实验结果与分析42-476.1实验班与对照班前测实验结果与分析42-436.2实验班与对照班后测实验结果与分析436.3实验班与对照班口试实验结果与分析43-446.4对问卷调查的分析446.5对访谈的分析44-47第七章结论47-507.1主要发现477.2可能的影响47-487.2.1学生方面477.2.2教师方面47-487.3本研究的局限性487.4对进一步研究的建议48-50结束语50-51参考文献51-54附录54-60