阅读,浅谈新课改下高中英语阅读教学

：阅读教学在高中英语教学中非常的地位。阅读理解是学生学习知识、进展智力的和，人类传递信息的途径。英语阅读能力的考查是英语考试的内容，英语学习者英语运用能力的。英语阅读教学中要“学”字, 把学习的权交给学生。
词：新课改；英语阅读；阅读能力；自主学习
中图分类号：G63

3.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0143-01

新大纲规定，“中学英语教学的目的，是对学生听、说、读、写的训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力”。以阅读理解在高中英语教学重要量出发，浅析了高中英语阅读教学的近况和所有着的不足，并在教学实践的上了高中英语阅读教学的可行性倡议。

1.高中学英语阅读教学原则

英语是一门实践课, 其语言技能是学生个人的实践才能培养和提高。, 它的教学效果应以学生的学习效果为, 而学习效果在很大上取决于学生的主观能动性和参与性。, 课堂教学以学生为中心。教师调动学生的积极性，的组织起以学生为中心的生动活泼的课堂活动，及时的困难，为排忧解惑，学习的引路人。

2.高中英语阅读教学方式

高中英语阅读课文涉及的题材广泛、信息密度高、语言知识。它是个单元教学的核心，是培养学生阅读能力的主渠道。本人近几年来的教学探讨和实践，读-听-说-写的教学方式是全面提高学英语整体素质的一条途径，的一点是教师指导下的学生阅读。
2.1 pre-reading：激发动机，引发学生的阅读兴趣；pre-reading是对课文的导入。阅读教学中必少的，恰当地导入课文激发学生的浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。变“要学生读”为“学生要读”。
2.2 while-reading：理解文章的层次，把握作者的意图。语篇阅读教学是让把一篇文章当作整体来处理、来安排教学活动。
2.3 post-reading：课堂教学到了，学生对文章的理解已经比较透彻，无论是对文章的主旨、文章的结构安排，还是对作者的、意图都有清楚的认识，医学论文希望能有机会交流，表达的。这时候教师要因势利导，给学生表达评价性理解的机会。

3.阅读教学影响因素

3.1 阅读教学的文化因素。传统的英语教学培养"纯语言能力"，即有能套用、造出合乎语法规则句子的能力，而忽略语言本身所具有的文化内涵，一旦面对与文化有关的词、句和典故时，就会束手无策，理解，达到运用语言的目的，有时，会闹出笑话和尴尬的境地。

3.2 教学中心理因素阅读的影响

3.2.1 力。力，是、高效阅读理解的条件。在阅读中力，才能专心致志地去感知和理解眼前的语句，才能追踪作者的思路，理清文章的脉络，才能在阅读的构建起所读内容的作用框架。
3.2.1 阅读兴趣。阅读的兴趣也影响到人的阅读。人对所读内容感兴趣，他会地去力，地运用阅读技能，积极地调动总的前结构和语言前结构的诸内在因素，构建起文章作用的框架。
3.2.3 阅读习惯。不良阅读习惯的纠正和好的阅读技能的形成并一朝一夕的事情。速读练习贵在持之以恒，坚持不懈。学生阅读理解速度比较慢，并不这的天赋，阅读能力的潜能，平时坚持科学的英语阅读训练，形成牢固的良好阅读习惯。

4.阅读教学的策略及作用

在阅读教学的方式的课堂教学里，教师是活动的设计者、组织者、评判者；学生是活动的，是实际操作者。课堂教学的氛围是轻松的、活泼的、的。阅读教学方式中活动的设计和都要实际情况，是班级学生的实际情况。学生的、能力个性心理特点等都对教学活动、教学进程有很大的影响。，教师在备课时，一要备“书”，另一要备“人”。

5.怎样提高英语阅读速度

5.1 多记忆单词。词汇是阅读的，很难想象的词汇量如何能完成阅读任务，更不要谈速度了。
5.2 大量的阅读。阅读速度的提高是个潜移默化的，也大量的阅读英语文章、，使的阅读速度乃至阅读能力有质的提高。
5.3 试着连句或一目几行阅读。看一篇文章的时候，不要逐字逐句地看，要把两三个句子连，一气呵成，把它们看完。
6.总结
多年来，我在高中英语阅读教学中了这些导读的策略，以培养学生学习兴趣着手，扩大阅读范围，提高综合阅读能力和运用能力做了教学探讨和尝试。高中英语阅读教学中，教师加强“导读”，引导学生正确理解阅读文章，提高英语阅读，让的阅读能力向纵深进展是英语教师的教学职责，新世纪向英语教师的要求，为此，要不断努力，不断改善教学策略，使的高中英语阅读教学能适合本世纪的教学和，跟上的步伐。总之,在新课改的教学当中,教师应多给学生学习自主权。
文献
胡春洞、王才仁, 英语阅读论[M]，广西教育出版社，1998；
章兼中, 外语教育心理学[M]，安徽教育出版社，1986；
[3] 张必隐，《阅读心理学》，北京师范大学出版社 1992；
[4] 郭建珍：英语课堂教学设疑探讨《中小学英语教学与探讨》2000年第6期。
[5] 王松美：《中学英语课堂教学技能训练》，东北师大出版社，2000