学生,关于高中数学教学中学生理由意识培养

综观以往的课堂教学，过多的是让学生接受与理解现有的科学论断，学生理由教学最大的成功。学生的理由意识淡薄，只习惯于接受型知识，而自主学习与探讨的能力低下。这与现代教育论述相违背，学生的理由意识才是学生学习的强大动力与教学成功的体现。正所谓学起于思，思疑。学生常有疑问，常有理由，才能常有深思小学英语教学论文，常有革新。爱因斯坦也说过：理由比解决理由更。新课程革新初中英语教学论文既学生理由的解决，又非常学生理由的。理由是思维的窗口，是革新的。对于学生的理由意识应有正确而深刻的认识，现教学实践以培养学生理由的重要量与对策来对这一理由作一的。

一、培养学生理由意识的重要量

1.利于学生思维能力的培养。对常规的挑战，就创造。而对常规的挑战的步，提问。不会提问就意味着不会创造。任何创造总是以理由开始的。理由是思维的开端，是激活学生思维的。培养学生的理由意识，使学生摆脱过去迷信书本、以教师为权威的盲以，使学生具有较强的批判精神，以多角度、多侧面地看待理由，新的思路与解题策略教学论文，彰显学生的个性，使学生创造性学习。以不同的角度来浅析理由，进而更多的理由，利于培养学生思维的灵活性、独创性与求异性。如设计一题多变的习题，让学生理由变式训练，不管题怎么变，解决理由的知识是不变的，这样由知识点生发出去，形成多种习题，利于学生革新能力与思维能力的培养。
2.利于学生学习方式的转变。以往的教学中过于教师的教，而忽视学生的学。教师教学的地位，学生次要地位，在接受毫无悬念的性知识，学生参与学习的意识不强。培养学生的理由意识使学生在学习的中大胆质疑，勇于理由，并在理由的驱使下积极地探讨，以解决心困惑，利于自主学习能力的培养，了学生学习方式由“要我学”转变为“我要学”。
3.利于学生知识系统的构建。学生的认知是以未知到已知再到新的未知的循环往复。学生较强的理由意识，就会在学习的中调动已有的知识储备深思小学英语教学论文，积极动脑，在不断地解决理由的中不断地新的理由。理由的解决学生运用或知识，深思小学英语教学论文与提问的，使学生将所学过的与此有关的知识串连，完成知识的构建，以而使学生形成完整系统的数学知识系统。

二、培养学生理由意识的对策

1.营造自由氛围。以往的教学中教师怕学生的提问会打乱预定的教学计划，会完成教学，在课上不给学生提问的时间与机会。学生有理由不敢问，时间长了，也就理由了。在教学中要建立平等和谐的师生联系，为学生营造自由、轻松的教学氛围，要学生大胆质疑，勇于挑战教师与教材，敢于发表个人见解。教师在教学时也必要完全教材上的思路来教学，要以更简便的策略教学论文、更新颖的思路来质疑教材，以自身批判的意识来为学生树立榜样，使学生在自由的氛围中敢于提问。教师要学生提问，还要认真处理学生的理由。对于有深思小学英语教学论文价值的理由要表扬，对于深思小学英语教学论文价值的理由是无效错误的理由，也要学生敢于提问，然后对学生的深思小学英语教学论文方向与思路指导，将学生的思路引向教学内容上来，使学生在老师的指导与激励下具有深思小学英语教学论文价值的理由来。如在学习函数的奇偶性时，我刚刚把奇函数与偶函数的讲清楚，就有学生：有非奇非偶函数和既是奇函数又是偶函数。我表扬了这位学生勇于提问的精神，然后将理由抛给学生，让学生深思小学英语教学论文与讨论，学生达成了一致见解，有非奇非偶函数，既是奇函数又是偶函数。理由由学生，又由学生来解决，学生理解得更透彻，掌握更牢固。
2.培养学生学习兴趣。教育家乌申斯基：兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的。爱因斯坦也：兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的动力，是学生在认知中所体现出来的对学习的积极态度倾向。学生对学习产生浓厚的学习兴趣，才能积极调动自身的情感、态度等因素来地到学习中，才能乐于提问。在教学中要灵活运用多种教学手段来向学生展现数学教学的魅力，使学生爱上数学学习，乐于提问。如运用多媒体图文并茂、声像俱全、动静的特点将抽象的知识地体现出来，将静止的教材动态地展现出来，给学生新奇的感觉，将的形成、定理的立体动态地展现出来，使枯燥的教学更为活跃。如在学习椭圆时，我用多媒体向学生地展现现实中所有着的椭圆，如地球绕太阳转动所形成的轨迹，学生在多媒体课件里地轨迹的形状，对椭圆有了初步的认识，进而对接下来的学习产生强烈的参与动机，会积极以生活中寻找椭圆现象，并在心中产生疑问，椭圆的形状受因素影响？
3.创设的理由情境。理由孤立地产生的，在的教学情境中产生的。要创设的教学情境，使学生置身，以而激起学生理由、理由与解决理由的强烈动机。如在学习椭圆的离心率e=c/a这一内容时，我这样的理由：二次函数y=ax2+bx+c的图象形状与哪些系数有关？这样使得学生由深思小学英语教学论文影响二次函数图象形状的因素过渡到椭圆方程中系数对图象形状的影响，这样学生心中自然会产生这样的理由：椭圆方程系数与其形状有内在的联系。学生在老师的启发下的理由，学生探究的积极性更高，参与意识更强。此时教师再多媒体演示系数a、c的变化椭圆形状也相应的发生变化。学生心疑问自然了解决，学生享受到了理由与解决理由的乐趣，自然会对学习产生积极向往的心态。
总之，培养学生的理由意识，让学生自主学习是新课程革新初中英语教学论文的理念。这教学的，对学生的一生都重大的作用。正所谓教是为了不教，在教学时，要学生大胆质疑，为学生的提问更多的机会，要保护好学生提问的积极性，使学生在学习中不断地理由、理由，进而浅析理由、解决理由再到理由的良性循环，使学生具有较强的理由意识，敢于提问、提问、学会提问、乐于提问，让的教学学生思维能力培养与素养全面提高的生长点。
（责编 张晶晶）