学生关于,谈谈小学英语课堂教学中1些误区和看法

21世纪以来，新的教育思想、教育理念逐步改善与升华，新《英语课程标准》应运而生，指导着这些在教学一线的小学英语教师们着不懈地教育教学革新和教学试验。形式多样的教学方式、学习策略纷纷呈现。课堂教学发生了质的变化。,认真审视一不难，在了成果的，也暴露了忽视的不足。

一、机制滥用

与夸奖的滥用是小学英语课堂评价误区的常见的体现形式。新课程强调要尊重学生，赏识学生，却不意味对学生要一味表扬。在的课堂上，常常只要学生答对不足，在老师的带动下，全班同学都会用类似于"Great! Great! You are great! "的口号声表示赞赏。教师与同学们的表扬无疑是对学生的。可是学生回答的不足并多大难度，他代表了数学生在作答，那教师只就了，没必要用夸张的方式来给予评价。不同难度的不足和学生本身的原有，教师应当区别评价的办法，这样能引导学生明辨是非，对的学习情况有更准确的认识，所要达到的效果，能抑制学生的骄傲情绪。

二、游戏活动浮华

小学英语提倡听做、说唱、玩演、读写、视听等方式让学生在动中学、在用中学、在乐中学。有些教师为了活跃课堂气氛，总会设计多彩的活动，学生在课堂上一会儿唱唱跳跳，一会儿说说演演，热闹非凡。如：有教师组织学生击鼓传花的游戏，教室里的欢呼声此起彼伏。学生的语言本身，“下拿到花的人是谁？” 使课堂偏离了教学，让游戏教学失去作用。 新课程倡导学生的参与，活跃的课堂氛围确实调动了学生的积极性，但教学本身是自然的活动，热闹的课堂反而影响了学生冷静思索，发散思维。有时教师不足后，可能教室里里会有短时间的平静，但这冷场，以表面上看，学生的情绪不如游戏时那么活跃和兴奋，但更高层次的思维活动却正在悄悄的展开。此时在老师的引导和启发下，学生思维的火花不断地迸放，学生接二连三地举手发言，将课堂气氛推向了。

三、英语语言满堂

新课标要求,在英语课堂中应当尽量使用英语教学。在日常的教学工作中，教师在课堂上操着一论文网口流利的英语贯穿始终，出了教师扎实的英语功底，学生却不知所云。一节课下来，课堂活动操作，既定的教学不了。小学英语内容简单，但学生初次接触，教却不太。其实教学中，小学生的年龄特点和心理特点，调动感官，运用肢体语言配合教学。美国心理学家实验这样的：信息的效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情及动作。形体语言是有声语言的补充。比如在教学what’s your name?时，想人称的拓展，反问学生what’s my name? 学生会不假思索的用my来回答，教师可反复手指，提醒学生人称的变换。比如在讲解sad， happy 时，可边说I am sad 边做出难过的表情，用Now,Iam happy做出开心的表情让学生理解单词的意思。还有设计接龙问答的活动，先不足，然后请个学生来回答，接着用手势提醒他来问个学生，接着边说one by one ,边引导后面的学生接下去。这样用简单明了的课堂用语配合表情和肢体动作来配合英语教学，起到化难为易的作用。

四、多媒体课件滥用

素质教育的深化,多媒体信息技术正步课堂,广大教师越来越多地将多媒体信息技术引入到课堂教学中来。课件的介入也对外语的教学起到了无可厚非的辅助作用。为了上好一节公开课，教师总会使出浑身解数，想尽办法来设计精美华丽的多媒体出课件，以吸引听课老师和学生的，达到更好的教学效果。但过多地了炫目的画面和动听的音乐、动画等等，片面地追求了课件的外部“包装”，却忽视了其的功能和目的，使学生更多的被这些华丽的表面所吸引，思路被动和僵化的。专心于的教学内容与主题。其实正确认识和运用多媒体，并配合其他的教学策略照样能上好一节优秀的课。比如一台录音机，自制的卡片，实物道具，三下两下的简笔画，科学的板书。用更多平实的教学更能出教授扎实的功。所以正确、辩证地对待多媒体在数学课堂的运用，用其所长，避其所短，才能做到赏心悦目，让的英语课堂上绽放光彩。
总之，小学英语新课程的革新对于每个小学英语教师来说，全新的挑战，在小学英语新课标中，能正确处理好继承与革新，形式与本质的联系，坚持以实际出发，以人为本，不断反思，学习，探讨，尽量避开走入误区，就能在革新的道路上，向着正确的越走越稳，越走越远。