导入,浅谈小学语文课堂之导入语

好的开端是成功的一半。导入是语文课的个，非常，教师应当。把握课文的特点,学生的好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式来导入新课。如何导入新课呢？下面我就导入新课的策略教学论文谈浅见。

一、创设情境法

在语文教学中应激发学生的学习兴趣，培养其自主学习的意识和习惯，为其创设良好的自主学习情境。教材不少课文，或描写了美妙的景色，或叙述了生动的故事。类课文，可选精彩的画面或精彩的情节，的描述或声情并茂的讲述来激发学生的学习兴趣。：对课文《桂林山水》可这样导入：同学们，伟大的祖国是美丽的大花园，而桂林则是大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么险，那么秀；那里的水是那么清，那么绿，那么静。谁到了那儿，都会为那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去那里走一走，看一看。这样导入，学生就会为桂林山水的美妙所吸引，也对桂林山水的特点有初步的，就会全身心课文描述的境界中，陶醉对课文的阅读和景色的欣赏中去。

二、音乐导入法

音乐是人类心灵的诗章，的音乐能打动真诚而的心灵。用音乐导入，能让学生在欣赏音乐的中或感受到课文所描写的境界，收到寓教于乐的效果。策略教学论文灵活多变，利于调动学生的情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。

三、旧知导入法

子曰：“温故而知新。”，复习旧知识导入新课的常用策略教学论文。如在教《卖火柴的小女孩》课时时，以复习旧知识导入新课，导入是：上节课一起学习了“卖火柴”这课文的内容，小女孩给你留下怎样的印象？在学生回答，用的语言引出理由：“是啊，可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢？今天就接着学习课文。”

四、名言名句导入法

名言警句是人类思想、语言艺术的。教师引用与课题的名言，引导学生新课题。引用与本节课内容有关的名言名句导入新课，既可渲染课堂气氛，激发学生的兴趣，又可陶冶学生的情操。
古诗文名句意蕴丰厚，千古流传。在导入课文时，课文特点，恰当地引用古诗文名句，使学生诗文名句的意蕴和写法及彼的联想或想象，以而感受到所学课文的精妙之处。

五、设置悬念导入法

学生爱追根求源的心理特点，在教课文，就给学生理由、有意设置悬念，学生的，使其心理上产生疑问，并产生强烈的探求欲，以而吸引老师的引导地课文所描写的艺术境界，去探求事情的前因后果。古人云：“学贵于思，思疑。”在课堂教学导入时，巧妙设疑造成悬念，让学生“不愤不启，不悱不发”的，促使学生在高昂的求知中探求知识，引发其学习知识的兴趣。，在教《草船借箭》一文时，设置这样的悬念：“《草船借箭》是我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权，刘备和孙权联合抗曹。刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，而孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢？的结果怎样呢？一读课文。”

六、故事诱导法

在新课教学中儿童喜闻乐见的事例，激发求知的兴趣，引导在欢乐中学习。教《卖火柴的小女孩》时，在让同学们回忆的大年夜生活后，讲述这样故事：“有漂亮的小女孩，长长的金黄头发、大大的眼睛，还有一颗善良的心，可以小就了妈妈。她天天靠卖火柴维持生活。今天是大年夜，天冷极了，还下着雪，可这天人来买她的火柴。天已经黑了，她还在街上走着，走着……”讲述与主人公命运的故事，激发学生对课文内容的，以而促使学生急待地去读书，去。

七、图片导入法

图片具有可视性、直观性，故用图片导入新课可使学生直观地感受所学课文的内容，尤其是理解的课文，运用图片导入有助于学生理解课文，又因其生动，激发学生的学习兴趣。如教《百草园与三味书屋》一文，可将的图片制成幻灯片播放。同样，教《葡萄沟》一文时，可用幻灯片或挂图的方式展示有关图片。
八、角色导入法
角色导入可让学生直观感觉作品中所描写的人物，以而深刻地感受人物的思想灵魂和作品的内容主旨。寓言、小说等的教学可选用策略教学论文导入。如教《掩耳盗铃》一文时，可让学生扮演寓言里的角色来表演寓言故事。
当然，导入的策略教学论文还远不止这些。设计导入语时，要理由：

1.导入要与教材内容和学生特点相适应。

2.导入要有启发性，以便激发学生的思维。

3.导入要有趣味性。学生对所学内容感兴趣，就会体现出、积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。

4.导入语言要有艺术性。要使新课在开始就能扣动学生的心弦，教师讲究语言的艺术。

5.导入新课的时间过长。导入课堂的开头，是为教学打开思路的，喧宾夺主。

（作者单位：河南省洛阳市宜阳县城关镇水么头小学）