作业,如何设计有效数学课外作业

摘要： 课外作业是课堂教学的延续和有益补充，以设计原则、设计措施和效果等三个来阐述如何设计的数学课外作业。
词： 数学课外作业设计原则设计
课外作业在培养学生独立深思小学英语教学论文和独立工作能力，学习习惯等具有作用小学数学教学论文。课外作业是教学组织形式，又是教学工作或缺的组成，评价教学效果的手段。数学课外作业的设计质量影响学生的学习习惯和学习能力的培养，以而使得如何设计的数学课外作业成了教师完成教学活动回避的课题。

一、遵循原则

1.开放包容性。

设计课外作业时，学生的年龄特点、进展不断调整对策，让所设计的作业具有开放性：（1）时间的开放性，学生可自主决定完成作业的时间；（2）内容的开放，学生可情况选择作业量，也可自行删除或补充的作业；（3）评价方式的开放，实行多样化的评价。要具有包容性，力求作业的设计覆盖不同学生的需求，包容不同的理念、思想。

2.互动性。

设计时融入学生的思想和倡议，其地位，建立的师生之间的互动，为优化课外作业的设计手素材。

3.探究性。

学生的自学尝试、操作探究，引导学生自主学习。

4.合作性。

渗透含有合作元素的内容，把学生分成若干的小组或学生自由组合，然后把作业分成若干个模块，让学生以小组形式参与作业的设计，完成各自模块的任务。合作是学生与学生之间的合作，也是老师与学生之间的合作。在教学中应有意识地培养学生的合作意识和团队意识。

5.课题化。

课外作业的内容或作业中出现的共性理由以小课题形式展示，让学生参与小课题的探讨，相应的变式训练，以激发学生的创造意识。

二、设计措施

1.把学生推向前台，让学生参与作业设计活动。

转变观念，尝试让学生角色，大胆地把学生推向前台，组织学生参与到作业设计的活动中，使学生参与学习活动。（1）作业的设计分为前置性设计和后置性设计两个，前置性设计由教师完成；后置性设计由师生合作在课后和做作业完成，先把前置性设计内容给学生审阅，让学生讨论交流，倡议和见解，师生研讨达成共识，完成后置性设计。（2）学生的情况把学生分成优秀、中等、一般三个层次，各层次学生参加作业设计的相应项目。（3）施浮动式评价，量化评价表，学生的设计能力，及时调整各层次的结构，使设计团队结构更。

2.设计多余度的课外作业，使学生享有更多的自主权。

课外作业的设计中有意设置若干个真空地带，使学生在真空地带里有瞬间思维真空，让学生在深思小学英语教学论文理由时有个缓冲的余地，增加学生的思维自由度，以而使学生独立、自主的思维空间。所以在设计数学课外作业时可穿插益智小游戏（如算数比大小、24点游戏等）、小笑话、小幽默、漫画、数学史话、插图、搞笑卡通图片等内容来缓解学生的思维疲劳。如设计《18.3一元二次方程的根的判别式》的课外作业时，我穿插了三个内容：（1）数学史话：韦达和韦达定理；（2）小幽默：趣味数学题（十个人排队，甲站中间，站两端，还得和乙挨着，还得和丙隔两个人，还得站丁后面）；（3）卡通图片。
另外并非每天都要有书面作业，可设计其他形式的作业，如（1）小论文、典型错例浅析；（2）调查等实践作业；（3）实验等操作性作业等。培养学生以逸待劳的意识，退海阔天空，有时灵感的火花就在你不经意的闲暇瞬间产生。

3.精心设计课外作业的类型，配置不同类型题目的份额。

要精心设计作业的类型且鲜明的层次感，把课外作业分为主干题、辅助题和拓宽题三大板块，主干题应教学内容的核心和，具有广泛性和代表性，一般要求少而精，一次作业大约3—4题；辅助题是为完成主干题而设计的辅助性、预备性的作业，放量，一次作业大约5—8题；拓宽题是知识的迁移和升华，具有探究性和革新性，量较少，一学期1—2次。然后以或若干个主干题主骨架，辅助题、拓宽题填充项镶嵌到主骨架上，使三者融合成有血有肉的作业系统。把作业完成量分为四个层次：（1）学困层次（25%—40%）；（2）一般层次（40%—60%）；（3）优良层次（60%—75%）；（4）优秀层次（75%—100%）。再作业完成情况配置各类型题目的份额，对不同层次的学生要求，动态调整，逐次拔高，各层次在一段时间后要升级层次，各类型题目的份额相应的动态调整，以而使课外作业的结构更科学、。

4.积极开发作业资源。

（1）建立作业素材库：海量选材精心筛选的原则采集作业素材，素材是教师的原创性设计、学生的推荐、师生合作的设计或，使作业设计有更多的选择。
（2）建立科学的评价系统：学生对设计的作业评价，如设计有哪些缺陷、如何改善、增加或删除哪些内容等，我在作业设计中留有学生自评板块，如○优秀；○优良；○一般；○努力。以培养学生的独立性、自主性，推动初中语文教学论文学生、个性地学习。

三、试验效果

设计的数学课外作业，使我校数学整体成绩有了显著的提高，在全县的统考、抽考及中考中都了较好的名次，尤其在近年来体现更为，如2011年中考数学成绩名列全县前10名；2011年期末初二数学成绩名列全县前3名，均分113.59分，优秀率37.5%，合格率79.3%；2011年全县抽考成绩名列前茅，均分、合格率、优秀率均在10名以内。
言之，设计的数学课外作业，为学生自我、自主学习的平台，激发学生学习数学的动力。