教学学生关于,论中职服装教育中信息技术教学有效开展

中职服装教育是培养学生服装设计和制作能力的专业教学，设计工艺制作、美术设计、制图等多种实践性较强的专业课。计算机信息技术的引进，中职学校在服装设计专业中融入多种现代化技术教学，为学生的新的机遇和挑战，也为教师教学了更大的挑战。

一、中职服装专业教学的目前状况及有着的理由

1.传统教学方式为主

传统教学以教为学的方式对教师教学形成了根深蒂固的影响，在教学中以传授学生知识为主，缺乏对学生的能力的培养。计算机信息技术已经引入中职服装教学中，教师多年来的教学习惯还转变初中数学教学论文，还是喜欢传统的教学方式传授知识给学生。尤其是在服装结构设计的教学，教师走出以讲解为教学策略教学论文的局限，教师教授的结构设计理念陈旧、传统，设计策略教学论文新颖，通常是将现有的设计案例传授给学生，让学生模仿和学习，缺乏对学生革新思维和实践能力的锻炼，使得学生只能纯粹的模仿别人的设计作品，却设计出全新的服装款式和独具风格的样式。再加上教师对计算机多媒体技术的掌握不同，制作多媒体课件、多媒体教学的方式熟练，同样影响了信息技术在服装教学的使用，使得服装教育还是以传统方式为主。

2.缺乏对服装现代产业化的

服装现代化产业的方式通常是批量生产，以服装的设计到引进原料的到生产成品检货验货的整个生产是一条直线型的流水线，在生产流水线上的每一位员工只负责生产的一至二道工序。，学校对学生的培训方式是对学生以服装制图设计到服装制作整个的培训，学生的学习意识对单件服装的完整制作，而缺乏对现代化产业方式的和熟悉。
，市场经济的进展，企业之间的竞争越来越激烈，各生产企业在对人才的需求上有着紧迫的局势。为了使企业更具竞争优势，企业引进大量的革新型人才以适应市场经济的进展和运转小学数学教学论文。，中职学校对学生的教育方式有着的局限性，使得学生停留在已有的创作上反复熟悉和训练，缺乏对服装设计的革新和探讨，进而导致学生完全不适应现代化企业人才的需求。
再次，中职服装教学与实际生产方式脱节，教学方式太过学生对知识的掌握和，而对学生自主革新意识的培养缺乏的，使得学生只懂得知识，却熟练的运用于实际生产中。

3.对新技术的运用缺乏度

服装专业是实践性较强的学科，学生在大量的实践中理解掌握知识，并将知识转化为技能技艺，在实践中逐渐累积经验为职业生涯打下。实践课是服装教学必备的专业课，相应的机械设备让学生对所学的知识操作和运用。中职服装的实践教学活动分为实践、技能实践和成品实践三个。实践所涉及的教学设备是工业平缝机，让学生懂得的缝纫策略教学论文；技能实践则更多的教学设备，包缝机、粘合机等；成品实践增加常用的特种机，让学生在实践、技能实践都熟练的上成品的制作。无论是服装专业课的哪一类课程，都设备相教学。
，受传统教学的影响，计算机信息技术教学引进各大中职学校，却的，使得计算机信息资源大量的。，新设备的资金理由，中职院校引进的新设备数量有限，通常只能教师教学设施，对于新设备的使用还有的时间规定，，教师在教学很少到新设备让学生实践，使得学生对新设备的操作策略教学论文不。

4.教学效率低，学生缺乏学习性

受传统教学的影响，教师教学缺少给学生动手实践的时间，通常是将实践时间留到学生课后自主练习，教学效果得不到。学生有惰性思想，在教师安排的课后训练中人监督，自觉性不强的学生完全不在意课后训练，导致学生动手能力较差的现象。，某些学生在练习几遍已经熟悉，也不会反复的练习，缺乏的性。，课后教师指导，学生在遇到困难之时得不到及时的解决，使得学生失去了学习的兴趣。

二、信息技术教学的优势

信息技术是计算机、多媒体等现代化技术将服装课程化、生动化的展现在学生面前，使静态的教学变成动态的教学，增加教学课堂气氛，并且引进计算机网络技术，使学生在网络教学中掌握对服装专业知识的学习和运用。信息技术教学较传统教学非常显著的优势：
1.信息技术教学将抽象的内容化。在服装设计教学中，信息技术教学占有的优势，教师多媒体技术在课堂上展示最新的设计元素，网络广阔的空间让学生走出课堂，认识课堂之外的庞大的设计空间，将空洞的设计转化为的设计元素，以而认识到设计的是革新。增加了课堂气氛，还能使抽象的课程变得生动。
2.信息技术教学为学生自学了的时间和空间。无论学生是在学习服装课程、设计课程还是成品制作，都计算机网络技术，特定的设计系统，让学生的时间安排，服装设计、服装模拟制作等。
3.信息技术教学将静态教学变为动态教学。计算机信息技术在服装教学，尤其是实践教学，教师对整个设计的展示，将静态的教学变为生动的动态教学，提高学生的学习兴趣。

三、信息技术教学如何的开展

1. 转变初中数学教学论文教学观念

教学观念是教学的，形成正确的教学观念，教师才能在教学策略教学论文上革新初中英语教学论文，向着的教学而奋斗。经济的进展，中职服装教育的教学理念也顺应的进展和设定教学观念，培养与新世纪社会进展相匹配的技术性人才。，在教学观念上，服装教育要以人为本的精神理念，学生实践技能的教学，培养专业技术能力强的学生。，为了适应市场竞争优势，教师教学以培养革新型人才为，优化教学，使学生发挥才能，设计出优秀的作品，更大的将的才能发挥在运用型社会生产中。

2.多媒体技术增加课堂气氛

多媒体教学是信息技术教学最常用的教学策略教学论文，教师教学多媒体课件的展示，使学生更清晰的课程内容和服装设计的。服装专业的课程所涉及的内容论述性较强，显得枯燥乏味，学生学习提不起兴趣。，多媒体来增加课堂气氛，激发学生的学习兴趣信息技术教学手段。，教师在教学案例的教学中插入有趣的图片和视频，如展示服装制作的整个的视频，提前引入设计理念、制作理念，让学生观看视频激起对设计的热情和向往，以而激发学生学习的。多媒体展示优秀的设计的作品，服饰的图片展示，浅析服装类型的特点和结构，让学生在视觉效果上产生对精美服装的赞赏，以而激发学生的设计，推动学生学习，以而达到活跃课堂的作用。在服装制作中，同样多媒体技术，设置情境教学，调动学生的积极性。

3.信息技术加强学生对现代服装资讯的和设计的学习

3.1加强对现代服饰资讯的

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网络科技的进展和引入，教师教学广大的网络平台，搜集最新最全的服饰和信息，并网络或课件将信息展现在学生面前，让学生随时随地新的服饰资讯。经济的进展，促使在服饰设计上要的更新和革新才能赶上的进程，，学生时间到服饰设计理念的变化和更新，在现有的设计理念的上，独具特点的设计元素，为的服装设计奠定。学生也网络平台，喜欢的设计作品，并练习和改善，变成具有个性特点的作品。

3.2加强对设计的学习

设计的学习是对服装结构、款式的平面设计。服装结构设计人的身体结构来设定，对于某部位做到精准和细致。教师在讲述人体结构和服装结构的定义上具有的抽象性，学生单纯的知识想象出服装与人体结构的磨合之处，在设计的实践中，的模型来服装的设计。教学设施的联系，学生随时随地的对着一具人体模型设计，，计算机信息技术设计课的是最的教学方式。教师计算机特定的设计软件，让学生将平面手工设计转换三维立体结构，更具实用性。，设计软件三维模型让学生做到设计精准和细致，避开错误参数的不协调。，计算机中信息量存储大，学生将教师展示的服装设计存储在电脑中，对课后自主学习有很大的。
，信息化教学对工艺技术的教学有很大，教师将复杂的工艺分板块展示在学生面前，并计算机先进的技术，将工艺技术的演示，让学生清晰、直观的学习。并且，学生在电脑上的操作，将知识巩固。教师还引进工艺制作的模拟系统，学生模拟系统工艺缝制的全中，不但减少学校教学设备的引进，节约成本，还让学生反复的在系统中练习，加强知识的理解和运用。

4.信息技术开设学生自我展示平台

信息技术的引入为服装专业了极大的便利，学生网络的资讯平台到在最新的服饰资讯，新的服装设计作品。学生计算机网络平台服装的设计和练习，提高的专业技能。，信息技术的传播为学生了展示自身能力的平台，学生平台自主交流和学习，达到提高自身认识的目的。教师信息技术平台，定期组织学生参加网络服装设计比赛，并将学生的设计作品网络平台展示，评选，设定奖项，学生在设计中革新的飞跃。，设计比赛还极大的了学生学习的积极性，激发学生的兴趣。学生自主设计比赛，还可让学生充实知识，锻炼学生的革新思维，为学生步入社会职业做的准备。
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