学生,高中信息技术教学有着理由及对策

信息技术一门新兴学科，现成的教学策略教学论文和教育经验供使用和借鉴，教师在新课程革新初中英语教学论文理念的指导下，不断探讨出更好、更实用的教学策略教学论文。在的推广和运用中，信息技术教学仍然有着弊端，对新课改下高中信息技术教学中有着的理由并对策。

一、高中信息技术教学有着的理由

1.学生起点不均衡。高中学生对计算机知识的掌握参差不齐。现在有条件的小学、初中均开设了信息技术课，以论述上讲，高中学生已经掌握了的计算机知识并了的操作能力，但实际情况并非如此。高中学生一般由来自不同学校、不同区县的学生组成，在小学和初中阶段所接受的信息技术教育各不相同，所以导致在高中阶段的起点不同的。
2.学生学习条件不均衡。信息技术是一门论述和实践相的课程，所以学校硬件条件的好坏对学生信息技术的学习产生影响。城区学生所在的学校硬件条件好，有很大一学生家里已经有了计算机，使用计算机的时间比较多，所以的掌握情况就要好；而来自农村乡镇中小学的学生，学校和家庭条件有限，接触计算机的机会少，所以对计算机知识和操作的掌握情况自然要差。
3.学生不均衡。信息技术是一门参加高考的学科，学生以思想上和行动上不信息技术课，它是一门“副科”，学好学坏无所谓。教师要经常和这些不这门学科的学生交谈，告诉学习这门课对学习和工作的作用，还座谈的形式让已经毕业的学生来现身说法，让谈谈掌握计算机知识对继续在大学学习或在社会上工作的作用，以而提高学生对信息技术学科的学习兴趣和。

二、相应对策及解决策略教学论文

高中信息技术课不同于其他的学科，如数学、英语、物理等，这些学科学生在高中后所学的解题策略教学论文、语法规则等对于每个学生来说陌生的，是全新的知识。信息技术课在小学、初中和高中阶段都在开设，所涉及的内容相同的，如计算机的产生和进展、计算机的组成、Windows操作等，所以教师在教学中更要学生知识掌握的情况来教学，有：
1.教学中多协作式教学。协作式教学是指把两个或两个的学生组织在一起，学生之间互相、互相学习来完成某个教学任务的教学形式。在教学中，每个班上都有计算机好的学生和计算机差的学生，上课时学生的不同分组，每个小组安排一两名好的学生，教师指导这好的学生，接受速度快，等掌握了，再由去辅导本小组的其他同学，像这样学生之间互相交流、辅导会使对知识学习掌握更。教学方式教学提高了学生的学习兴趣和学习效率，还增强了学生的合作精神和自学能力。
2.不同层次的学生布置不同的课堂练习。学生的不同，在教学中教师更要因人而异布置上机练习。如在讲新建文件夹时，对于较差的学生，先让掌握文件夹新建的策略教学论文，不规定创建的位置，而中间的学生就给出几道的题目练习，而好的学生就让在掌握了文件夹新建的策略教学论文后，举一反三，学习掌握文件的新建，如Word文档、文档的新建等。这样每一节课都会让学生人人都有练习做，人人都能学到新的内容。
3.教学中尽可能多地开展活动课。信息技术是一门实用性和操作性很强的学科，教师在教学中应教学内容多开展活动课，多给学生动手、动脑的时间，更好地新课程革新初中英语教学论文中“师生互动”、“以学生为中心”的教学理念。如在讲计算机附件运用程序时，把学生分成组，每个组分给不同的任务让先预习、准备，上课时再让学生分组来讲每个运用程序的使用策略教学论文，让感受当“老师”的感觉。这样的教学形式不但调动了学生学习的积极性和性，还让学生在多彩的活动中掌握了更多的知识，提高了教学质量和教学效率。
4.在教学中适时实物展示。高中学生起点的不均衡，有很大一学生在高中以前上没接触过或很少接触过计算机，对计算机充满好奇，计算机很神秘，很想知道计算机的机箱里到底都“藏”了些东西，这些东西是干的，所以在讲计算机组成的时候就把主板、硬盘、内存、CPU、网卡和显卡等拿给学生看一看、摸一摸，然后再这些硬件的作用，让学生的感官加深对计算机的认识，也使学生对计算机的结构有更直观的印象。
信息技术一门新兴的素质教育课程，在崭新而又陌生的。在今后的教学中，我深入领会新课程革新初中英语教学论文的思想和理念，不断改善教学策略教学论文，使信息技术学科由应试教育到素质教育的转变，信息技术与其他学科的整合。
（责任编辑史玉英）