阅读,浅谈小学语文阅读教学

：语文教学的目的培养学生“具有阅读能力，情感体验，有较的的积累，形成良好的语感”。阅读教学小学语文教学的组成，是培养学生综合性语文能力的客观要求和途径。但在阅读教学中有着着理由，那教师总是想把对阅读的感悟、理解灌输给学生，学生只能被动理解，被动接受，学生的自我阅读能力得不到的提高。加强词句训练，引导学生掌握阅读策略教学论文,珍视学生独特的阅读体验，课外阅读，才能地对学生的阅读能力。
词：小学语文；阅读；方；教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-087-01

语文教学的目的培养学生“具有阅读能力，情感体验，有较的的积累，形成良好的语感”。阅读教学小学语文教学的组成，是培养学生综合性语文能力的客观要求和途径。但在阅读教学中有着着理由，那教师总是想把对阅读的感悟、理解灌输给学生，学生只能被动理解，被动接受，学生的自我阅读能力得不到的提高。加强词句训练，引导学生掌握阅读策略教学论文,珍视学生独特的阅读体验，课外阅读，才能地对学生的阅读能力。

一、加强词句训练，培养学生的阅读能力

字组成句，句连成段，段形成文。字句的理解是理解课文的钥匙，读一篇课文只要理解了的词语和句子，就能文章的内容和思想。在教学中，要指导学生自觉地使用学过的词语组织出所的句子，这样才能更加准确地表达出真情实感一篇课文或一段话，让学生平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着理由读课文，以课文中找出的词语、句子，这样就可学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。

二、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣

一段好的导语，能学生阅读的极大兴趣。小学生对事物都怀有好奇心，有不达目的誓不休的求知，教师抓住的心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高学生的学习兴趣。

三、培养学生良好的阅读习惯，推动阅读性

培养学生每天阅读的习惯。阅读同学习其他事物一样，是长期不懈的坚持。每天坚持阅读活动，会使阅读习惯。，培养学生动笔阅读的习惯。动笔读书，其实记读书笔记。阅读时边深思小学英语教学论文边动笔，抓住，深入理解；做摘录、记笔记及时记下心得感受，对积累和活跃思想十分。天长日久，学生会无意识地形成记读书笔记的好习惯，就无需教师时时指导与敦促了。，培养学生阅读中深思小学英语教学论文的习惯。学生成绩的好坏，跟阅读文章时的理解能力有很大的联系，毕竟迅速地理解理由，才迅速作出解答。而想要迅速地理解理由，就要培养学生阅读中深思小学英语教学论文的习惯，当深思小学英语教学论文习惯，理解力就会大大提高，反作用于阅读教学，就会轻而易举地提高阅读教学的性。，还要培养学生阅读使用工具书的习惯。小学生的年龄特点，决定了在阅读中会遇到生字生词，这会大大影响阅读效率，培养学生阅读中使用工具书的习惯，一旦形成勤用工具书的习惯，便能用工具书来解决阅读中遇到的字词等大理由，以而提高自学能力和阅读效率。

四、创造条件，开展各项阅读活动

阅读教学中，教师可课文内容和当时当地的实际情况，地安排综合实践活动，如参观访问，办小报，开故事会、读书心得交流会等，以而提高学生的实践能力。教师也布置学生拓展阅读，写读书笔记等，提高学生的阅读和写作能力。的是，综合实践活动要学生的自主性，教师要让学生制订计划，自找合作伙伴，大胆探究，个人或小组的努力完成任务，这样才能提高学生的综合实践能力。另外除允许学生在“早读”或“自习”时阅读，可图书室各班轮流课外阅读，还可放上一盒优雅舒缓的钢琴曲，学生在音乐伴随下，尽情地读书，平和的心境互相感染，说出所获东西，还可加入“课本剧”的表演，给展示才华的机会，激发学生的情趣和创造潜能，让自主学习出来。在教学六年级语文上册组课文《别饿坏了那匹马》，了课本剧表演的形式，激发了学生创造学习的，的提高了学生的阅读能力。

五、创设和谐的学习氛围

营造和谐的学习氛围，于减轻学生学习上的精神负担，以而促使学生积极地学，地去探讨。在阅读教学中，教师为学生营造良好的发表言论的自由氛围，让学生发表的独特见解。教师和学生在平等的上，交流各自的理解，展开讨论，允许学生保留的想法，使的个性插在上理想的翅膀，飞向光辉的彼岸。学生在个性化阅读中有了各样的体验和收获，那么当然也就希望和别人交流，让别人也分享的见解，和一起体验成功所的愉快，而要使学生的情感体验表述，就让学生选择所喜欢的交流方式。所以尊重学生的个性，让拥有自主选择的权利，自主地选择阅读，自主地选择阅读方式，自主地选择交流方式，这样，课堂上有了自主，才显得生机盎然，每个学生也都会活跃地参与到学习中来。学生的潜能会发挥。个性也会张扬，才能自我和进展，语文课堂就会学生个性化阅读的乐园，这时的学生是放松的，最真实的。
总之，阅读是小学语文教学的内容，教师努力探讨阅读策略教学论文，有意识地把学法指导和学习品质的培养的教学，才能培养学生知识的本领，才培养学生的阅读能力。