学风学风学风,高校学风建设理由及对策探讨

摘要：学风是学校精神风貌的，是学校建设进展的生命线，学风建设始终是学校建设长抓不懈的话题。以我国高校学风建设有着的理由、理由等浅析阐述，探讨建设优良高校学风以所需工作。
词：高校；学风建设；理由浅析；对策探讨
学风精神力量它是无形的，是学校的声誉之本，是学校的无形资产。它的外在体现形式了学生在学习中，教师在教学、科研中，管理者在治学、管理中体现的习惯和精神风尚。它在学校育人中所发挥的特殊作用，是任何规章制度和管理机构都替代的。以高校来讲，学风理由影响其教育质量和人才培养；以学生来讲，学风理由影响其自身的学习绩效，乃后的成长和进步。一所学校形成了勤奋、严谨、求实、进取的优良学风，就会对生活在环境每位学生产生潜移默化的影响，使学生自觉不自觉地受到熏陶。熏陶和影响，对于提高教育质量、推动初中语文教学论文人才培养具有推动作用。而推动作用和积极影响仅在学生学习阶段，还在学生毕业后的事业进展和成就之中。大学阶段是人智力进展的高峰期，人生观、世界观、价值观形成的时期，是养成良好生活习惯、全面提高综合素质和能力的黄金时期。而这些，都贯穿于良好的学风之中。所以，如何搞好高校学风建设，培养和造就大批具有现代意识、适应社会主义现代化建设的优秀人才，己高等教育的紧迫的首要任务。

一、我国高校学风建设有着的理由

(一)对学风建设的认识还全面

高等学校的教学行政设置是分层次的，有校级、院级（系级）、班级等不同层次，不同层次的学风建设都有各自不同特点。学风建设的内容和就要各有侧重。但在实际管理中学风建设以学生为，围绕教学而展开的，以学生的学习纪律、学习氛围、学习动机等学风建设，了课堂在学风建设的作用，但对学风建设的其他则兼顾较少，与学生思想交流少，学风建设缺少人性化关怀。
校内部门之间协调联动、齐抓共管的力度也，学风建设是多层次、多结构的开放系统，开展学风建设并学校哪或哪两个部门的任务，全校全体教职员工，全体部门的责任。这些理由在今后工作中解决。

(二)学生自身学习有着理由

1、大学生自身对学习重要量的认识和学习目的不明确

近几年，我国高等教育大众化，在高中阶段学习中等的同学也有机会考进高校接受高等教育，这些学生平时对于学习的重要量认识，大学，端正的学习态度，片面地读书用途不大，将来靠学习知识和运用知识来挣钱，一夜暴富的投机心理。高校的扩招，也使家庭条件较好的，毕业后顺利就业的大学生对于大学的学习，有着混来一纸文凭即可的想法，大学时期混日子，学习动力，缺少学习和远大理想，在学习上投机取巧，得过且过，而不讲究真才实学和求知好学；以致出现了学习的人减少，追求安逸和享乐的人增加，英语等级考试买答案的事情层出不穷，够买高科技产品设备现象屡禁不止，更有甚者平时考试花钱而被学校开除，如此，对于努力学习的大学生也会造成负面影响，毒害了大学生的学习风气。

2、大学生自身对学习的性不强

，大学生上独生子女，以小到大备受父母长辈的关爱，生活自理能力显著欠缺，以小学到高教育中，在父母和教师的管理与指导下，上是被动接受教育，学习性不强，正确看待学习。大学后，在相对宽松的管理条件下，学生本身不愿吃苦，学习，晚自习教师监督能坚持到底；很少向任课教师提问专业性理由，学生还是被动接受大学的专业教育，学术及科研的报告会要学校强行组织才能去听，不懂得学习发挥主观能动性。个别学生辅导员、班主任教师长期对学生思想教育才能认真听课，导致学生掌握知识不牢固，专业学习兴趣不浓。

3、大学生对自身的学习要求不高

高校尤其是大专院校对于实用性、运用型人才的培养要求，使大学存活在专业思想淡薄，对自身学习要求不高的情况。体现在学生对放松要求，自由散漫，萎靡不振，抄袭他人作业和学术成果，缺乏钻研精神，考试成绩“60分万岁”心理；纪律意识不强，学生上课迟到、早退、睡觉、吃东西、聊天屡禁不止；课后成群结队玩电脑游戏成瘾，靠游戏度日，占用了学习时间，也学到的科学文化知识；还有学生干部在大学学习生活中片面追求提高工作业务能力，学会与人沟通和交流，宁可耽误课程和专业学习，造成了本末倒置的现象。这些导致学生学习成绩，个别学生无奈退学。

4、大学生学习策略教学论文正确

大学生在课堂上有记笔记的习惯，把教师的授课内容都下来，以备期末考试复习使用，这本身是件好事，但大学课堂每节课的知识信息量，更多时候学生思绪，跟随教师的思路去理解授课中提到的知识和难点的浅析。学生盲目地记下笔记就算是学到了知识，课后不去及时复习，课前也不预习，当重新翻开笔记的时候，对于教师讲授的难点理由依然理解，在复习的中会忽略掌握的知识，造成期末考试成绩不理想，开始怀疑的学习能力和学习效率，学生上自信。

5、大学生的论述知识与实践能力脱节

高校尤其是职业类大专院校，在开展大学生日常教育中，开设了一批实践课程或实验课，用于检验和巩固学生所学的论述知识，锻炼学生的实际动手能力。大学生论述知识掌握不扎实或论述学习过于死板，对于知识的实际运用深思小学英语教学论文较少，平时还不实践课程或实验课，不认真深思小学英语教学论文，掌握操作要领，不理解知识点在实践中如何运用，导致学生缺乏实际动手能力，将论述与实践很好地，造成论述学习与实践运用脱节，在教师的悉心指导下才能完成实践或实验课程，眼高手低的大学毕业生不在少数。

6、大学生学习时间分配不

大学生青年时期，思想比较活跃，喜欢尝试和追求新鲜事物，愿意深入社会体验生活，社会交往活动比较频繁。大学生在大学期间谈恋爱，喜欢开展友谊联络活动，与社会人员接触交流体验社情、国情，同学间经常开展感情沟通活动。这些活动使大学学习单一，使学生片面地大学也是一块学习的净土，以而耽误了学习的时间，减弱了学生的学习意识。
的大学生渴望大学生活多彩，喜欢参加文艺、体育和社团活动。盲目跟以基层学院或系开展的课外活动，不会选择性的参加社团活动，把学习时间都花费在所谓综合素质提高，留给学习的时间却很少。大学生不懂得如何规划的大学生活，如何分配的时间，导致学生考试前突击学习，学得快，忘得也快，对于专业知识掌握不扎实，在班级和专业形成不好的学习风气。

(三)教学、科研有着不正之风

数高校教师良好的素质、较高的精神追求，良好的职业道德，是老教师，热爱事业、治学严谨、为人师表、教书育人，受到世人的尊敬。受市场经济负面作用的影响，有的教师职业理想和信念动摇、职业情感淡漠、职业失范；拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长；以教谋私、言行不一、敷衍塞责、急功近利、见利忘义等现象在少数教师身上；有的则缺乏严谨的治学态度和团队精神，出现学术腐败。这些个别现象，但影响了教师队伍的整体建设。

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1、理想信念动摇、缺乏教书育人的责任感

，少数高校教师对党内出现的腐败现象和社会上的不正之风缺乏正确的认识，动摇了社会主义和共产主义的理想信念，放松或淡化了对崇高理想的追求，责任感不强，献身教育的思想不坚定，不自我修养，言谈举止文明，仪表着装整洁，与学生交往随意，称兄道弟，模糊了师生联系。个别班主任、辅导员不去学生的思想、学习和生活情况，缺乏教师应有的爱心和责任心，缺乏为民族振兴培养合格人才的使命感和紧迫感。专业课教师只顾埋头授课，专业知识，对学生人生观和价值观的教育，忘记了在“授业”之外，还有“传道”的职责。个别教师在与学生交谈时过分渲染社会的阴暗面，流露出消极心态和情绪或是向学生传播唯心主义，对学生形成误导。

2、敬业意识淡薄，治学态度不严谨

有的教师在接受教学任务时讨价还价，牢骚满腹。有的教师很好地树立教师应有的人格风范，备课不认真，教学策略教学论文呆板，内容陈旧枯燥乏味新意；对学生要求不严，对旷课、上课开小差的学生置之不理，忘记了“教师是课堂教学秩序责任人”的身份。个别教师在考试命题中，降低考试标准，对考试学生视而不见，还为学生说情。

3、个人主义滋长，拜金主义

受市场经济的消极影响，一教师放弃了敬业奉献精神，更多以经济利益来衡量个人得失，以经济利益来判断和追求自我价值。相对清贫的物质生活使一人不安心工作，对教学工作缺乏性和积极性。个别教师对学院安排的教学任务不管不顾，不辞而别。少数教师认真履行的职责，在社会上、经商、跑项目、办企业或私自办学，影响了教学任务的完成。

(四)管理有着理由

，我国高校已经大众化教育阶段，但高校的教学管理制度、教育方式、教材系统、管理观念还停留在精英教育阶段，已经适应教育进展的，不断更新。

二、高校学风理由的理由浅析

(一)大学生自身理由

这是学风理由的理由。一是大学生在高考结束后对学习失去动力，经过十年寒窗的奋斗，现在己经“胜利”，盲目沾沾自喜。二是大学生及时调整学习策略教学论文，适应大学以自学为主的素质教育方式，高中阶段形成的具有依赖性的学习策略教学论文使大学生失去了学习的信心，导致一撅不振，自暴自弃。三是大学生长期在父母、老师的包办代替下生活，大学后适应独立的学习和生活环境，产生仿徨感，导致学习明确目的。四是大学生在家娇生惯养，自制力较差，缺乏学习的性，继续坚持艰苦奋斗的毅力。五是扩招后学生来源情况比较复杂，学习情况参差不齐，间的影响造成学习风气环境复杂，大学生缺乏鉴别力，受不良风气影响进而滑到危险的边缘。

(二)学校的理由

学风理由的主导理由。一大众化教育阶段，学校盲目扩招，办学条件跟不上学校进展的速度。二是高校德育工作落实不到位，导致学生对传统道德和社会公德认识的缺乏，引导学生树立正确的社会责任感和历史使命感。三是学校的教学管理与学生管理工作有机，职责不清，导致教学部门与学生管理部门推卸责任，学生管理混乱，形成优良的学风。四是高校对于学生文化素质的培养工作有待加强，校园文化建设学风建设开展的各项活动不多，学生的学习时间在文体活动。五是任课教师忽略学生思想教育引导，学生教育管理工作在任课教师与辅导员之间推诿，任由学生自主进展，优良学风形成。六是教师缺乏敬业精神，对学校的教学工作敷衍了事，只于自身的职称评定及创收，有意愿努力学习的学生得不到及时的指导和，使学生学习失去兴趣，影响学生的奋斗意识。七是“两课”教育效果不佳。八是疏于学生骨干队伍的建设与管理，学生骨干在学风建设中发挥积极作用，反而影响了优良学风的形成。九是教师监考不严以致考风不正。

(三)社会舆论的理由

我国正在进展市场经济，为提高社会生产力，改善人民生活情况，和谐的小康社会起到了作用。可是，市场经济一柄双刃剑。社会竞争的加剧，社会公平理由的凸现，对大学生的人生观、世界观和价值观造成了极大的。社会急功近利、拜金主义思潮造成了大学生的浮躁学风和对社会的扭曲，以而导致大学生学习精神的颓废。另外，网络的进展为大学生打开了一扇通向世界的窗户，架设了一条联系校园与大千世界的光速桥梁，大学生知识来源的组成。，网络的虚拟世界为青年大学生幻化了失去责任、失去监管、失去诚信、失去自身的“太虚幻景”。在世界中，个别大学生把自由的空间推向现实生活，把梦想的变为举手之劳的“轻轻一键”。浮躁之风也就油生，个人意识膨胀就失去了理智的约束。

(四)家庭教育的理由

父母是孩子的启蒙老师，人的一生成长中受到父母的影响十分，家庭的教育决定人的未来走向。在革新初中英语教学论文开放大潮的影响下，家庭的经济家庭能否幸福的衡量标准，学生家长在努力挣钱的，也教育孩子以小为挣钱而努力奋斗，轻视孩子德育的培养和正确的引导，使孩子利己主义的典型代表，身心进展不平衡，导致孩子把学习与能否立刻现实经济利益相挂钩，忽视了社会价值才能自我价值的规律，孩子在学习的道路越来越感到迷茫，厌烦学习。另外，家长对大学学习的理解有着错误认识，学生了高考独木桥而大学生，是经苦尽甘来，孩子轻松大学毕业是合情的，交费学习找到理想的工作的，必要再继续努力奋斗，以而放松了对孩子的教育和管理，对于孩子毕业后是大学漠不关心，能否为社会创造更大的价值则不闻不问，对孩子的道德教育更是甚少，这就使得孩子在安逸的环境中度过大学生活，进而放弃了终身学习的奋斗思想，导致孩子开始轻视大学学习。

三、高校学风建设的一些对策

（一）组织、加强领导、明确职责，在全校形成齐抓共管、全员育人的学风建设工作机制。学校应成立学风建设领导小组，负责全校学风建设案例的制订，负责全校学风建设工作的组织和协调，负责对各职能部门和各学院学风建设的检查、监督及考核。各院系相应建立领导小组，本学院的实际情况，负责制订本单位学风建设的案例和措施，并组织，对本单位的学风建设负全面责任，分管教学和学生工作的领导应负责学风建设的组织和协调。辅导员、班主任对本年级、本班学风建设负有全面责任。职能部门和各院系要出学风建设的长远规划和近期，建立齐抓共管，责任明晰的管理机制。
（二）学生工作部门强化学生思想政治教育，引导大学生努力学习。大学生学风的好坏也出学生的思想道德整体的高低和精神风貌的良好与否，高校学生思想政治教育管理部门学生的思想政治教育工作，切实将优良学风的建设与思想教育引导工作，使相辅相成的联系更加紧密，才能培育优良的大学生学风。
（三）将职业生涯规划的教育和指导工作落到实处，激发学生的学习动力。各院系应以学生入校就有计划、有地对学生职业生涯规划的教育和指导工作落到实处，引导自身的特点选择和设计职业生涯的主攻方向，并围绕主题调整的学习方向，加强课，增加选修课，提倡文理渗透，培养学生的科学精神和人文精神，端正学习态度、增强学习动力。

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（四）畅通师生交流的信息渠道，定期在学生中学风、师德等问卷抽查，建立完善信息反馈机制，及时掌握学生关于学风建设的意见和倡议。
（五）将师德建设到底，推动初中语文教学论文学风建设。学校新教师岗前培训，定期评选教学名师、优秀青年教师等活动，赏罚分明的考核制度，规范教学管理，不断提高高校教师治学态度和敬业精神，树立起“以教风促学风”的思想观念，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学，为更好地培养人才有力保证。
（六）加强辅导员队伍建设，规范大学生思想政治教育、道德品质培养、日常生活管理。高校辅导员队伍建设，联系着学生思想政治教育工作的成败，它高校学风建设工作顺利推进的。
（七）加强教务管理队伍建设，培养一支“科学、严谨、务实、革新”的教务管理队伍。在日常教务管理工作中，教务人员经常要面对学生，其一言一行对大学生人生观、价值观的形成产生深刻影响，足见教务管理队伍建设性。高校应加强教务工作者的思想品德修养、培养其良好的工作作风，不断其个人素质。
（八）开展多彩、健康向上的校园文化活动，营造良好的育人氛围。校园文化内涵十分，在形势下基于素质教育及学生成才的实际，应着重在社团建设、文化活动、社会实践、科技活动等的工作开展上，努力营造崇尚科学、学习文化、锻炼能力、提高素质、全面成才的积极健康的校园文化氛围。
（九）“困难学生”群体，推动初中语文教学论文学风全面好转。高校扩招，学习困难生、经济困难生、心理困难生的比例不断增大，所以，加强对这些学生的的关心，设立勤工助学岗位、指导学生申请助学贷款，发放补助，实行“一帮一”学习制度，积极心理辅导等，困难学生解决实际理由，形成“就学稳定”的优良学风。
（十）积极联系企事业单位，提高大学生论述联系实际的能力，学生坚定专业信心。近几年学校进展迅速，尤其是继续教育、高职教育的学生人数急剧增加，高校教学资源理由显现，加强与企事业单位联系，为大学生生产实习场所，无疑将提高大学生的学习热情，更于大学生树立坚定的专业信心。
综上所述，建设优良的高校学风是长期的系统的工程，是高校教育自身进展的，面对现在又着眼于未来，更认真持久的营造和保持，它是高校办学实践和学生学习、生活实践的中长期磨砺而成的，急功近利。为确保学风建设实效，发挥建设者的作用，教师和学生高校教育系统，和谐的师生联系是良好学风建设的有力保证。管理者明确责任，做到思想到位，工作到位，监督检查到位，加强各项管理制度的执行、检查、监督力度，不断完善学风建设的保证机制，分配校园文化建设的资源，始终遵循与时俱进的科学进展观，建立与大学生成长成才相适应的科学的学风建设制度系统，并且保证其的执行，学风建设成败的所在。
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