作文,提高小学生作文能力实践

更新时间:2024-01-23 点赞:18081 浏览:80943 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】作文教学在语文教学中占有地位。,在语文教学中,作文教学成了困扰教师的一大难题。年龄、阅历等因素,习作成了学生望而生畏的科目。提高小学生的作文能力,要让学生感受生活,学会观察;平时积累素材,学生知识文库;对话,写真情作文;体验生活,激发情感;教师要参与习作实践。
【词】小学生语文作文能力
作文教学在语文教学中占有极其的地位。语文课程标准明确:“写作是运用语言文字表达和交流的方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生现实,热爱生活,表达真情实感。”,在语文教学中,作文教学成了困扰教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。学生害怕写作文逃避作文,提笔就抓耳挠腮,半天写不出字。那么,如何转变初中数学教学论文情况,提高小学生的作文能力呢?

一、让学生感受生活,学会观察

作文训练是语文综合能力的训练,观察、思维、表达的密切配合。观察是知觉、思维、语言相的智力活动,观察是增加知识、认识世界的途径,观察能力的进展是思维、表达等能力进展的和。作文是客观事物的,对于客观事物,认真仔细的观察,才会有深刻的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。,在作文教学中,要教给学生观察策略教学论文,让学生学会观察,引导学生乐于观察、观察。

二、平时积累素材,学生知识文库

(一)以阅读中积累写作语言

以阅读中积累写作语言,一是课内阅读指导。教科书文章多文质兼美,教师教材,培养学生的阅读能力,做到读赏、读写。二是课外阅读指导。除课内阅读指导外,教师还要加强学生课外阅读指导,以扩大学生的知识面,引导学生多读适合年龄、社会阅历的。无论是诗歌、寓言、童话,还是小说,无论是古今中外的文学作品,还是科普读物,越广泛越好,学生写读书笔记、读后感。让学生随身准备本,遇到名言、佳句就摘录下来,随时积累写作语言和素材。

(二)以自然和社会生活中积累写作素材

教师要教会学生以自然和社会生活中汲取原始素材,带领学生走出教室,多社会,多接触自然。如组织学生参观、游览,开阔眼界,使书本知识与社会实践相。引导学生坚持写日记,学会评价人生世态、辨别善恶美丑,使学生不但会学习、能浅析,见多识广,的文学素养。当然,这并非一日之功,经常坚持多积累,知识储备,写作时,学生才会文思泉涌、左右逢源。

三、对话,写真情作文

对话,能冲破传统作文教学的束缚,给学生一块自由交流的空间,让学生拥有一方能倾吐真情的净土,拥有一片灿烂的晴空。拥有的对话,才能让学生写出真情实感的好文章。教师应积极地转变观念,地向学生,融入到学生中间去,学生的朋友。在平时的小练笔中,增加师生交流的话题,如“老师我想对你说……”“悄悄话信箱”,“我向老师提倡议”,以此来推动初中语文教学论文学生与教师交流。教师应把作文的权交给学生,让学生去自问、自想、自读、自悟、自写,使作文学生的事、乐意的事。教师应作文前与作文教学师生情感对话,作文前应及时学生想写或不想写的内容,做到有的放矢。

四、体验生活,激发情感

叶圣陶先生说过:“写作的根源生活,脱离了生活,写作就无以谈起。”作文教学要培养学生的体验能力,激发学生的情感,启迪学生的悟性,在感悟中培养学生写真情作文。大自然一草一木、社会生活平凡小事,都引发学生深思小学英语教学论文,大自然风光学生习作的良好题材。 让学生走出校门,观察自然,融入自然,捕捉美丽的自然风光的瞬间心灵感受,既能学生的经验,又能为写作良好的资源。蓝天白云、落日晚霞、村落炊烟、花草野果、潺潺流水、青青小草、飘香果园……这些既是作文教学的直观教具,也为作文教学了取之不尽、用之不竭的写作资源。教师优势,引导学生仔细观察、“触景生情”,把情境教育引入作文教学中,会收到事半功倍的效果。让学生说一说、议一议身边发生的事,久而久之,学生就会知道是有价值的素材。让学生知道,说真话、写实事、叙真情作文。

五、教师要参与习作实践

作文是综合性训练,与其他语文作业相比,带有更多的独立性和创造性。为了提高习作指导的效果,教师要探讨学生在审题、选材、表达诸的困难,尤其要那些作文低下的学生,最的是。为此,教师要努力参与习作实践。这里所说的实践,指教师对学生要写的作文周全的考虑,如怎样审题,怎样去观察,怎样环绕中心取材,怎样用恰当的词语去描述等。,还要习作的难点、写下的指导语,写“下水文”。写出“下水文”后再指导,效果就大不一样。为此,教师要不断提高对参与写作实践的认识,并努力置身于学生写作实践之中,以提高作文指导的质量 。
总之,恰当运用适合小学生实际的作文教学策略教学论文,做生活的有心人,能培养出学生对作文学习的浓厚兴趣,提高写作能力。
(作者单位:河南省沈丘县槐店镇回民小学)



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