小组,合作学习在中学语文教学中尝试

：浅析小组合作学习的作用，小组合作学习的优点，探讨了小组合作学习中教师的指导作用，旨在提高中学语文教学的效果。
词：合作学习课堂师生联系
合作学习是新课程积极倡导的学习方式，新课程革新中学习方式变革的显著特点。合作学习适合小学生的学习特点，喜欢在一起交流和讨论不足，用的视角观察事物，用的方式探究新知。小组合作学习是合作学习的形式，是最常用最的学习方式，在语文教学中教师们都已经意识到小组合作的重要量。就如何在中学语文教学中的小组合作教学做了如下探究：

一、小组合作学习的作用

采取小组协作式探讨性学习，发挥学生学习的自主性、选择性，拓展语文学习的信息空间。教师将所要学习的内容分成多个学习主题，各学习小组自行选择主题，由小组同学分工合作，完成信息搜集、学习整理、讨论归纳等学习任务，在小组学习的上，教师组织学生在全班汇报、交流、展示，小组间的协作、交流、分享，大大增加了课堂的信息量，解决了选修课量大时间少的矛盾，推动了学生自主性探讨能力的提高。

二、合作学习的优点

1.合作学习于学生的地位。小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述的。这不但增加学生学以致用的机会，更增强对学习的兴趣，提高的学习能力，还使接受不同的，扩展的视野，推动思维的进展。
2.合作学习于提高学习效率。在小组合作学习中，强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家分担，集思广汉语言论文益，各抒己见，人人都尽其所能，这样不足就变得解决。
3.合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的，互爱互助，沟通感情的。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相，增强克服困难的勇气，，学会了如何关怀和他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。
4．合作学习于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给成员。讲授者的学生，为了教得更清楚、透彻，对所学的认真的阅读和浅析。学生也希望在课堂上体现出色，要做好的预习工作。认真预习课文，遇到不会的单词查字典，并查找有解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。

三、小组学习的形式的多样性

小组学习要不同的内容采取不同的方式，才能最大的效果。
汉语言论文1、合作式。即小组内分工合作，发挥群体智慧的优势，完成某项任务，在教学《景阳冈》一文时，要求学生找出武松性格豪放倔强、无所畏惧的英雄气概的语句时，可小组分工寻找，再交流，这样大大节约了时间，提高了效率。
2、争辩式。课内出现的一两个矛盾焦点，全班性的争辩，学生参与的机会就很有限，及时地把这些能激活学生内部语言的小话题放在小组内展开，就能地扩大学生的参与面。
3、竞争式。是小组与小组之间的竞争，也是小组内之间的竞争。如：对课文精彩章节，“打擂台”演讲，小组间演讲，以而达到预定的效果。

四、小组合作学习中教师的指导

在合作学习中，教师要充当“管理者”、“推动者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在推动整个教学的进展，使学生与新知之间的矛盾解决。教师把视工作者，合作者。在合作学习中，教师与学生之间原有的“权威——服以”联系逐渐变成了“指导——参与”的联系。 学生自主、合作、探究性的学习已经成了习惯，愿学、乐学、创学已经成了学生的。
在合作学习中，教师要深入合作学习小组，把当作学生普通一员，参与的学习、合作、交流，做个平等的参与者，以而缩短师生间的距离，建立轻松和谐的课堂教学氛围，地合作与互动，以达到教学的最佳效果，的合作学习。
以表面上看，小组合作学习的开展“减轻”了教师的负担，实际上是对教师了更高的要求、赋予了更大的责任。学生在小组合作，要给学生自主学习，独立解决不足的时间。然后再让学生小组合作。当学生小组合作的时候，教师对小组的合作学习现场的观察和介入，为及时的指导。对小组的任务还不清楚的同学，教师要再耐心地向学生；小组遇到有困难的不足时，教师要及时的点拨，使小组讨论顺利开展……教师深入到小组中去，学生合作的效果，讨论的中心，认知的进程等等，以而灵活地调整下教学。教师更要关心学困生，多理解所讨论的不足。总之，小组合作学习是行之的学习方式，在课堂教学中扩大学生的参与面，提高学生课堂活动的密度，发挥学生的作用，使每一位学生的自主性张扬，培养学生互助学习、取长补短的协作精神。
文献：
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