文言文,关于高中文言文阅读教学1些深思

【摘 要】文言文教学要瞄准学生“最近进展区”确定，营造氛围，抓住契机，以点激面，激发学生兴趣，拉近学生与文言文的距离，让学生在文言文学习中找到成功的快乐，以而提高学生学习文言文的语文素养和学习效率。
【词】文言文教学 最近进展区 情境 以点激面 契机
在岁月风雨的一遍又一遍的冲刷下，在现代生活节奏的高速敲击中，优雅舒缓的文言文离渐行渐远。教书二十余年，我无数次看见学生在文言文面前皱眉蹙额。我常常深思小学英语教学论文理由：如何拨开时间的迷雾，拉近学生与文言文的距离，让学生在文言文学习中找到成功的快乐？
在教学实践中，我摸索到了经验，现总结出来，跟同行们交流。
，正确定位
《高中语文课程标准》对文言文教学的要求是“学习古代优秀作品，感受蕴涵的民族精神，为形成的传统文化底蕴奠定。学习以历史进展的角度理解古代作品的内容价值，以中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极作用小学数学教学论文与历史局限。”“阅读浅易文言文，能注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的作用小学数学教学论文或用法，在阅读实践中举一反三。”
以“培养学生阅读浅易文言文的能力”来看，要求并不算高。老师做法却相反，教文言文时，人为拔高，总是把它当做一块难啃的骨头，如临大敌——上课时生怕学生看不懂文章，一字地翻译讲解，还词类活用、特殊句式，实词虚词等文言知识；学生一学文言文就被这些难懂、琐碎的知识弄得晕头转向，一到文言文教学课堂就被跨越的高标准吓得茫然不知所之，还哪有阅读快乐和兴趣？
维果茨基的“最近进展区论述”，学生的进展有两种：是学生的现有，另是学生可能的进展。之间的差距最近进展区。教学应着眼于学生的最近进展区，为学生带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近进展区而达到其困难进展到的，然后上下进展区的进展。
余文森教授：“最近进展区的教学，才能推动初中语文教学论文学生的进展，而停留在现在进展区的教学，只能阻碍学生的进展。进展的不断把最近进展区转化为现有进展区的，即把未知转化为已知、把不会转化为会、把转化为能的。”
教授文言文的标高要瞄准学生可能的进展来确立，而过高。对大学生来说，最初的“可能的进展”《高中语文课程标准》的“阅读浅易文言文的能力”。基于此，才有可能“感受蕴涵的民族精神，为形成的传统文化底蕴奠定”，并“学习以历史进展的角度理解古代作品的内容价值，以中汲取民族智慧”，进而“用现代观念审视作品，评价其积极作用小学数学教学论文与历史局限”。
，营造氛围
文言文跟现代生活之间的时差，是学生跟文言文产生代沟的根本理由。继续以“字字落实，句句讲清”的方式教授文言文，只会使学生离文言文越来越远；即便出于功利的目的，学生死记硬背住了，的目的也达到。
知识以感官开始的。心理学家托兰斯说：“想要创设，就友善和奖赏的环境，以便使之在繁荣进展。”要让学生乐学文言文，就要创造合适的氛围，让学生跟文言文握手。这一点，是向英语课学习的。英语教学情境教学法。“情境教学法是指在教学中，教师有目的地引入或创设具有情绪色彩的、以为的生动的场景，以学生的态度体验，以而学生理解教材，并使学生的心理机能能进展的教学策略教学论文。情境教学法的核心激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活提炼和加工后才影响学生的。诸如榜样作用、生动的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，寓教学内容于的情境之中，也就必定教育论文有着着潜移默化的暗示作用。”（《百度百科》）讲《过秦论》《逍遥游》用精彩的导语吸引学生力，讲《张衡传》《鸿门宴》用生动的故事激发学生学习史传文的兴趣，讲《兰亭集序》《滕王阁序》用华丽的多媒体图片或视频剪辑营造学习写景抒情散文的文化氛围，讲《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》用角色扮演活动让学生享受与文言文沟通的快乐……孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”营造良好的氛围正是为了使学生乐学文言文。
，以点激面
《高中语文课程标准》语文教学是学生体验，积极参与，和作家与作品对话的。这说，文言文教学归根结底是要教会学生学习文言文。孟子说：“君子引而不发，跃如也。中道而立，能者以之。”要启发学生，教师学会“抓点”，以点激面。
“诵读”是点。诵读有助于扫清文字障碍，正确把握文意；进而体味韵味，体验情感；涵咏。所谓“书读百遍，其义自见”大概讲的吧！诵读还于学生文言语感和文言知识的积累，这一点尤其。庄子说：“夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”荀子说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”厚积才能薄发。
在文言文整体阅读效果的下，教师应选择文章中最精彩的片段——钱梦龙老师所谓的“聚焦点”，跟学生一起赏析品读，或慷慨激昂，或悲壮凄凉，或委婉蕴藉，或直抒胸臆……像关西大汉，铜琵琶，铁卓板，唱“大江东去”；也像十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”……用点燃，用智慧启迪智慧。这又是点。
另外，同类型的文言文，选典型的一篇来讲，的自学。这典型的一篇类文面上的点了。史传文，高中教材撷选的较多，有《鸿门宴》《项羽之死》《张衡传》《廉颇蔺相如列传》《苏武传》等，我选择《鸿门宴》精讲，篇以导学为主。
除此之外，还应以课内文言文为点，激活学生对课外文言文的学习，方式以开设探讨性学习课题为主。
授之以鱼不如授之以渔，以点激面，忽视。
，抓住契机
契机，通常指事物进展、枢纽或决定性的。拉丁文原为momentum，意思是指运动、变化、推动力、一瞬间、理由、决定性因素、本质的情况等等。有时,指戏剧最激动人心的时刻。在的社会实践活动和科学论述探讨中，把握契机，即掌握好事物进展或转化的、枢纽、决定性，对顺利事物的质变、飞跃，推动事物的进展，具有作用小学数学教学论文。
“不愤不启，不悱不发”，叶圣陶先生也讲：“教师之为教，不全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广行，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”讲的教育契机。
契机一般会在两个产生：1.自读的。在阅读教学中，教师最大限度地解放学生，是解放学生的读，把读的权力还给学生，阅读的选择，倡导阅读方式的选择，引发思想感情的选择，允许合作伙伴的选择等等，让学生在课堂上像蜜蜂一样自由地采集“花蜜”。在这样自主、宽松的环境里，学生才会产生全程的强烈的“期待心理”。2.情境教学的。情境，构建个引力强劲的磁场，抓住学生的心，激发的兴趣与探知，让在感受阅读的妙趣横生的，阅读是块沃土等着去开垦，以而扩大期待的视野。
这就在文言文阅读教学实践中，深研学生心理特点，形成学生的兴奋点（学习期待），与之相应的理由反复刺激，学生好奇心，激发学生深思小学英语教学论文。
作者单位：湖北江汉油田广华中学。